ครูผู้ช่วย สพฐ. ภาค ข ชุดสอบเสมือนจริง ชุดที่ 1

ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ ข้อใดอธิบายสาระสำคัญของการประกันคุณภาพการศึกษาในการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาได้ถูกต้อง

• ก. เป็นแนวทางการกระจายอำนาจการบริหารเพื่อให้สถานศึกษาเลือกจัดทำตามความพร้อม
• ข. เป็นหลักการที่กฎหมายแม่บทกำหนดไว้ และใช้กับการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท ✓
• ค. เป็นข้อกำหนดเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
• ง. เป็นนโยบายของรัฐบาลแต่ละยุคสมัยที่ปรับเปลี่ยนตามแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เป็นหลักการที่กฎหมายแม่บทกำหนดไว้ และใช้กับการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท" ตามมาตรา 9 (3) แห่ง พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ วางหลักการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้มีการกำหนดมาตรฐานและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา ซึ่งหมายความว่าการประกันคุณภาพการศึกษาเป็นหลักการที่กฎหมายแม่บทกำหนดไว้และใช้กับการศึกษาทุกระดับ ไม่ใช่เพียงนโยบายชั่วคราวของรัฐบาลใดรัฐบาลหนึ่ง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เป็นแนวทางการกระจายอำนาจการบริหารเพื่อให้สถานศึกษาเลือกจัดทำตามความพร้อม" ผิด: การประกันคุณภาพการศึกษาต้องจัดให้มีในทุกระดับและทุกประเภทการศึกษา ไม่ใช่เรื่องที่เลือกทำตามความพร้อม • "เป็นนโยบายของรัฐบาลแต่ละยุคสมัยที่ปรับเปลี่ยนตามแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ" ผิด: การประกันคุณภาพการศึกษาไม่ใช่นโยบายของรัฐบาลใดรัฐบาลหนึ่ง แต่เป็นหลักการที่กฎหมายแม่บทกำหนดไว้ • "เป็นข้อกำหนดเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น" ผิด: การมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น เป็นหลักการข้ออื่นในมาตรา 9 ไม่ใช่สาระของการประกันคุณภาพการศึกษา อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 9: “"มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา"” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 9: “การประกันคุณภาพไม่ใช่นโยบายของรัฐบาลใดรัฐบาลหนึ่ง แต่เป็น หลักการที่กฎหมายแม่บทกำหนดไว้ และใช้กับการศึกษาทุกระดับ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 9: “"มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา"”

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ข้อใดหมายถึงการตั้งใจและรับผิดชอบในการทำหน้าที่ให้สำเร็จ

• ก. รักความเป็นไทย
• ข. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
• ค. มุ่งมั่นในการทำงาน ✓
• ง. อยู่อย่างพอเพียง

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มุ่งมั่นในการทำงาน" ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ข้อกำหนดของคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ระบุว่า มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึงการตั้งใจและรับผิดชอบในการทำหน้าที่ให้สำเร็จ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์" ผิด: รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ หมายถึง ภูมิใจในความเป็นชาติไทย ปฏิบัติตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ • "อยู่อย่างพอเพียง" ผิด: อยู่อย่างพอเพียง หมายถึง ดำเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง • "รักความเป็นไทย" ผิด: รักความเป็นไทย หมายถึง ภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า และอนุรักษ์ภาษาไทย วัฒนธรรม รวมทั้งภูมิปัญญาไทย อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “6. มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำหน้าที่ให้สำเร็จ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “6. มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำหน้าที่ให้สำเร็จ”

ในการจัดการเรียนรู้ตามแนวจิตวิทยาการศึกษา ข้อใดเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่าง Constructivism และ Constructionism ของแพเพิร์ต (Seymour Papert) ได้ถูกต้อง

• ก. Constructivism เน้นการสร้างความรู้ในหัว ส่วน Constructionism เน้นการสังเกตพฤติกรรมจากตัวแบบเพื่อทำตาม
• ข. Constructivism เน้นสร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน ส่วน Constructionism เน้นการสร้างความรู้ในหัว
• ค. Constructivism เน้นการเรียนรู้จากการสังเกตตัวแบบผู้อื่น ส่วน Constructionism เน้นการสร้างความรู้ในหัว
• ง. Constructivism เน้นการสร้างความรู้ในหัว ส่วน Constructionism เน้นสร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "Constructivism เน้นการสร้างความรู้ในหัว ส่วน Constructionism เน้นสร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน" ตามแนวคิดจิตวิทยาการศึกษา Constructivism เน้นการสร้างความรู้ (ในหัว) ส่วน Constructionism ของแพเพิร์ต เน้นการสร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน เช่น การประดิษฐ์หรือการเขียนโปรแกรม จึงทำให้ผู้เรียนได้สร้างความรู้ในหัวไปพร้อมกัน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "Constructivism เน้นการเรียนรู้จากการสังเกตตัวแบบผู้อื่น ส่วน Constructionism เน้นการสร้างความรู้ในหัว" ผิด: ผิดเพราะการเรียนรู้จากการสังเกตตัวแบบเป็นแนวคิดของแบนดูรา (Bandura) ไม่ใช่ Constructivism • "Constructivism เน้นสร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน ส่วน Constructionism เน้นการสร้างความรู้ในหัว" ผิด: สลับแนวคิดกัน เนื่องจาก Constructionism เน้นการสร้างชิ้นงาน ส่วน Constructivism เน้นการสร้างความรู้ในหัว • "Constructivism เน้นการสร้างความรู้ในหัว ส่วน Constructionism เน้นการสังเกตพฤติกรรมจากตัวแบบเพื่อทำตาม" ผิด: ผิดเพราะการสังเกตพฤติกรรมตัวแบบเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา (Bandura) ไม่ใช่ Constructionism อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “Constructivism = สร้างความรู้ (ในหัว) · Constructionism = สร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน ถ้าโจทย์พูดถึง "ชิ้นงาน" "การประดิษฐ์" "เขียนโปรแกรม" ให้นึกถึง Constructionism ของแพเพิร์ต”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “Constructivism = สร้างความรู้ (ในหัว) · Constructionism = สร้างความรู้ผ่านการสร้างชิ้นงาน ถ้าโจทย์พูดถึง "ชิ้นงาน" "การประดิษฐ์" "เขียนโปรแกรม" ให้นึกถึง Constructionism ของแพเพิร์ต”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ในกรณีที่ผลการประเมินภายนอกของสถานศึกษาไม่ได้ตามมาตรฐานที่กำหนด ขั้นแรก สมศ. จะต้องดำเนินการอย่างไร

• ก. จัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด ✓
• ข. ดำเนินการสอบสวนเพื่อลงโทษทางวินัยต่อผู้บริหารสถานศึกษา
• ค. มีคำสั่งให้สถานศึกษาหยุดการเรียนการสอนเพื่อปรับปรุงชั่วคราว
• ง. รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อดำเนินการทันที

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด" ตามมาตรา 51 เมื่อผลประเมินภายนอกไม่ได้มาตรฐาน กฎหมายวางขั้นตอนไว้เป็นลำดับ โดยขั้นแรก สมศ. จะจัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้สถานศึกษาปรับปรุงภายในระยะเวลาที่กำหนด โดยกฎหมายไม่ได้ให้อำนาจ สมศ. สั่งปิดโรงเรียนหรือลงโทษผู้ใด ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ดำเนินการสอบสวนเพื่อลงโทษทางวินัยต่อผู้บริหารสถานศึกษา" ผิด: กฎหมายไม่ได้ให้อำนาจ สมศ. ในการลงโทษใคร บทบาทของ สมศ. คือการประเมินและเสนอแนะเท่านั้น • "มีคำสั่งให้สถานศึกษาหยุดการเรียนการสอนเพื่อปรับปรุงชั่วคราว" ผิด: กฎหมายไม่ได้ให้อำนาจ สมศ. ในการสั่งปิดโรงเรียน แต่มีบทบาทเพียงประเมินและเสนอแนะ • "รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อดำเนินการทันที" ผิด: การรายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นขั้นตอนที่สอง หากสถานศึกษาไม่ดำเนินการปรับปรุงตามที่เสนอแนะ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 51: “ขั้นแรก สมศ. จัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้สถานศึกษาปรับปรุงภายในระยะเวลาที่กำหนด” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 51: “ขั้นที่สอง ถ้าสถานศึกษาไม่ดำเนินการ สมศ. รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (หรือคณะกรรมการการอาชีวศึกษา) เพื่อดำเนินการให้มีการปรับปรุงแก้ไข” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 51: “สังเกตว่ากฎหมาย ไม่ได้ให้อำนาจ สมศ. สั่งปิดโรงเรียนหรือลงโทษใคร บทบาทของ สมศ. คือประเมินและเสนอแนะ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 51: “ขั้นแรก สมศ. จัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้สถานศึกษาปรับปรุงภายในระยะเวลาที่กำหนด”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หลักการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ได้กำหนดให้มีการกระจายอำนาจไปสู่หน่วยงานใด

• ก. เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ✓
• ข. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษา และชุมชน
• ค. สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สถานศึกษา และภาคประชาสังคม
• ง. องค์กรวิชาชีพทางการศึกษา สถานศึกษา และสถาบันอุดมศึกษา

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น" ตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 9 กำหนดหลักการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ให้มีการกระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อให้การจัดการศึกษามีความคล่องตัวและตอบสนองต่อผู้เรียนในแต่ละท้องถิ่นได้อย่างแท้จริง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษา และชุมชน" ผิด: กฎหมายกำหนดให้กระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ไม่ใช่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน • "สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สถานศึกษา และภาคประชาสังคม" ผิด: กฎหมายกำหนดให้กระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ไม่ใช่สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด • "องค์กรวิชาชีพทางการศึกษา สถานศึกษา และสถาบันอุดมศึกษา" ผิด: กฎหมายกำหนดให้กระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ไม่ใช่องค์กรวิชาชีพทางการศึกษา อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 9: “มาตรา 9 วางหลัก 6 ข้อในการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาของประเทศ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.2 หลักการจัดการศึกษาที่เกี่ยวกับคุณภาพ (มาตรา 9) [ตัวบท]: “มีการกระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.2 หลักการจัดการศึกษาที่เกี่ยวกับคุณภาพ (มาตรา 9) [ตัวบท]: “มาตรา 9 วางหลัก 6 ข้อในการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาของประเทศ”

ในการจัดการเรียนรู้ ครูให้นักเรียนวิเคราะห์คลิปวิดีโอโฆษณาว่ามีจุดประสงค์เพื่อชักจูงใจอย่างไรเพื่อไม่ให้ตกเป็นเหยื่อ พร้อมทั้งให้นักเรียนนำเสนอผลงานโดยต้องระบุและอ้างอิงแหล่งสารสนเทศที่น่าเชื่อถือ กิจกรรมการเรียนรู้นี้มุ่งเน้นการฝึกทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (8Cs) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติตรงกับข้อใด

• ก. การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา (C1)
• ข. การสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันสื่อ (C5) ✓
• ค. คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (C6)
• ง. ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (C4)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันสื่อ (C5)" ตามกรอบทักษะ 8Cs ทักษะ C5 (Communications, Information and Media Literacy) ประกอบด้วยการสื่อสารความคิด การเลือกใช้สารสนเทศที่น่าเชื่อถือ และการรู้เท่าทันสื่อว่ามีจุดประสงค์ใดเพื่อไม่ให้ตกเป็นเหยื่อ โดยครูสามารถฝึกได้ด้วยการให้นักเรียนวิเคราะห์โฆษณาว่าโน้มน้าวด้วยวิธีใด และนำเสนอผลงานโดยอ้างอิงแหล่งข้อมูล ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา (C1)" ผิด: C1 เน้นการคิดตัดสินและกระบวนการแก้ปัญหา ซึ่งต่างจาก C5 ที่เน้นการรับและส่งสารตลอดจนการรู้เท่าทันสื่อ • "ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (C4)" ผิด: C4 เน้นการทำงานเป็นทีม การแบ่งงาน รับฟังผู้อื่น และการหมุนเวียนภาวะผู้นำ • "คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (C6)" ผิด: C6 เน้นการใช้คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ดิจิทัล ตารางคำนวณ หรือการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.2 ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: 3Rs 8Cs [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “และรู้เท่าทันสื่อ คือเข้าใจว่าสื่อแต่ละชิ้นมีจุดประสงค์ (ขายของ ชักจูง ให้ข้อมูล) และไม่ตกเป็นเหยื่อ ทักษะนี้ต่างจาก C1 ตรงที่ C1 เน้น "การคิดตัดสิน" แต่ C5 เน้น "การรับและส่งสาร" ครูฝึกได้ด้วยการให้นักเรียนนำเสนอผลงานโดยต้องอ้างแหล่งข้อมูล หรือวิเคราะห์โฆษณาว่ากำลังโน้มน้าวด้วยวิธีใด”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.2 ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: 3Rs 8Cs [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “และรู้เท่าทันสื่อ คือเข้าใจว่าสื่อแต่ละชิ้นมีจุดประสงค์ (ขายของ ชักจูง ให้ข้อมูล) และไม่ตกเป็นเหยื่อ ทักษะนี้ต่างจาก C1 ตรงที่ C1 เน้น "การคิดตัดสิน" แต่ C5 เน้น "การรับและส่งสาร" ครูฝึกได้ด้วยการให้นักเรียนนำเสนอผลงานโดยต้องอ้างแหล่งข้อมูล หรือวิเคราะห์โฆษณาว่ากำลังโน้มน้าวด้วยวิธีใด”

เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับที่มาตามกฎหมายและโครงสร้างของกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561

• ก. ออกโดยอาศัยอำนาจตามระเบียบของ สมศ. และมีเนื้อหาทั้งสิ้น 49 ข้อ
• ข. ออกโดยอาศัยอำนาจตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ และมีเนื้อหาทั้งสิ้น 47 ข้อ
• ค. ออกโดยอาศัยอำนาจตามระเบียบของ สมศ. และมีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ
• ง. ออกโดยอาศัยอำนาจตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ และมีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ออกโดยอาศัยอำนาจตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ และมีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ" ตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 5 วรรคหนึ่ง และ มาตรา 47 วรรคสอง เป็นฐานอำนาจในการออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ซึ่งตัวกฎกระทรวงมีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ ไม่ใช่การออกตามระเบียบของ สมศ. และตัวเลข 47 กับ 49 ใน พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ เป็นเลขมาตรา ไม่ใช่จำนวนข้อของกฎกระทรวง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ออกโดยอาศัยอำนาจตามระเบียบของ สมศ. และมีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ" ผิด: กฎกระทรวงออกโดยอาศัยอำนาจตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ ไม่ได้ออกตามระเบียบของ สมศ. • "ออกโดยอาศัยอำนาจตามระเบียบของ สมศ. และมีเนื้อหาทั้งสิ้น 49 ข้อ" ผิด: กฎกระทรวงออกโดยอาศัยอำนาจตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ และมีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ ส่วนมาตรา 49 เป็นบทบัญญัติว่าด้วยการประเมินภายนอกของ สมศ. • "ออกโดยอาศัยอำนาจตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ และมีเนื้อหาทั้งสิ้น 47 ข้อ" ผิด: กฎกระทรวงฉบับนี้มีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ ไม่ใช่ 47 ข้อ โดยมาตรา 47 เป็นเลขมาตราของ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ ที่ให้อำนาจออกกฎกระทรวง อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “กฎกระทรวงฉบับนี้ออกโดยอาศัยอำนาจตาม มาตรา 5 วรรคหนึ่ง และ มาตรา 47 วรรคสอง ของ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “มีเนื้อหาเพียง 5 ข้อ ซึ่งสั้นกว่าฉบับเดิมมาก” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “สมศ. ประเมินคุณภาพภายนอก อย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 5 ปี (พ.ร.บ.การศึกษาฯ มาตรา 49)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “กฎกระทรวงฉบับนี้ออกโดยอาศัยอำนาจตาม มาตรา 5 วรรคหนึ่ง และ มาตรา 47 วรรคสอง ของ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ”

ผู้อำนวยการโรงเรียนประชุมชี้แจงคณะครูเรื่องการเตรียมความพร้อมรับการประกันคุณภาพการศึกษา โดยระบุว่าโรงเรียนได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดเสร็จสิ้นเมื่อปี พ.ศ. 2564 ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ โรงเรียนแห่งนี้จะต้องได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบต่อไปตามเงื่อนไขใด

• ก. ต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 3 ปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย
• ข. ต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 4 ปีตามรอบของแผนพัฒนาสถานศึกษา
• ค. ต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 5 ปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย ✓
• ง. ต้องได้รับการประเมินต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีควบคู่กับการจัดทำรายงานประจำปี

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 5 ปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย" ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ มาตรา 49 กำหนดให้มีการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแห่งอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุก 5 ปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ดังนั้น โรงเรียนจึงต้องวางแผนรองรับรอบการประเมินภายนอกตามกรอบ 5 ปี ส่วนการดำเนินงานต่อเนื่องทุกปีเป็นข้อกำหนดของการประกันคุณภาพภายในตามมาตรา 48 ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 3 ปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย" ผิด: กฎหมายมิได้กำหนดรอบระยะเวลาทุก 3 ปี แต่กำหนดให้ประเมินอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุก 5 ปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย • "ต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 1 ครั้งในทุก 4 ปีตามรอบของแผนพัฒนาสถานศึกษา" ผิด: กฎหมายมิได้กำหนดให้ประเมินทุก 4 ปีตามรอบแผนพัฒนาสถานศึกษา แต่กำหนดรอบการประเมินภายนอกไว้อย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุก 5 ปี • "ต้องได้รับการประเมินต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีควบคู่กับการจัดทำรายงานประจำปี" ผิด: การดำเนินการเป็นประจำทุกปีอย่างต่อเนื่องและการจัดทำรายงานประจำปีเป็นระบบการประกันคุณภาพภายในตามมาตรา 48 มิใช่รอบการประเมินภายนอก มาตราที่อ้างถึงในข้อนี้ • คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 48: “มาตรา 48: การประกันคุณภาพภายใน กำหนดให้ "หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา" จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน ข้อความสำคัญที่ต้องจำคือ ให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน "เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง" …” อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 49: “ให้มีการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแห่งอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกห้าปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย และเสนอผลการประเมินต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 49: “ให้มีการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแห่งอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกห้าปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย และเสนอผลการประเมินต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน”

ตามรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบซิปปา (CIPPA Model) ตัวอักษร "P ตัวที่สอง" มีความหมายตรงกับข้อใด

• ก. Process Learning ✓
• ข. Practice
• ค. Presentation
• ง. Physical Participation

Explanation: คำตอบที่ถูก: "Process Learning" ตามรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบซิปปา (CIPPA Model) P ตัวที่สองคือ Process Learning หมายถึงการที่ผู้เรียนได้เรียนรู้กระบวนการต่างๆ เช่น กระบวนการคิดหรือกระบวนการกลุ่ม ส่วน P ตัวแรกคือ Physical Participation ซึ่งหมายถึงการมีส่วนร่วมทางกาย ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "Physical Participation" ผิด: เป็นความหมายของ P ตัวแรก ซึ่งหมายถึงการมีส่วนร่วมทางกาย • "Presentation" ผิด: เป็นคำลวงที่ข้อสอบมักนำมาสับสน ไม่ใช่ความหมายของตัวอักษร P ในโมเดลนี้ • "Practice" ผิด: เป็นคำลวงที่ข้อสอบมักนำมาสับสน ไม่ใช่ความหมายของตัวอักษร P ในโมเดลนี้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “P ตัวแรกคือ Physical Participation (การมีส่วนร่วมทางกาย) · P ตัวที่สองคือ Process Learning (การเรียนรู้กระบวนการ)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “P ตัวแรกคือ Physical Participation (การมีส่วนร่วมทางกาย) · P ตัวที่สองคือ Process Learning (การเรียนรู้กระบวนการ)”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ การกำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับประเทศ เป็นอำนาจหน้าที่ขององค์กรหรือคณะบุคคลใด

• ก. คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา
• ข. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ค. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ✓
• ง. คณะกรรมการมาตรฐานวิชาชีพ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ตามมาตรา 27 วรรคหนึ่ง แห่ง พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ กฎหมายกำหนดหน้าที่ชั้นแรกให้เป็นของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการกำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดี การดำรงชีวิต การประกอบอาชีพ และการศึกษาต่อ ซึ่งใช้เป็นกรอบเดียวกันทั่วประเทศ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา" ผิด: เป็นคณะกรรมการระดับเขตพื้นที่ ไม่ได้มีหน้าที่กำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประเทศ • "คณะกรรมการมาตรฐานวิชาชีพ" ผิด: มีหน้าที่กำกับดูแลมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณ ไม่ใช่ผู้กำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน • "คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: มีหน้าที่จัดทำสาระของหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ไม่ใช่ผู้กำหนดหลักสูตรแกนกลางระดับประเทศ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ในระดับประเทศ กฎหมายกำหนดหน้าที่ไว้สองชั้นใน พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 27” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ชั้นแรกเป็นหน้าที่ของ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามมาตรา 27 วรรคหนึ่ง ที่ให้ "กำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ในระดับประเทศ กฎหมายกำหนดหน้าที่ไว้สองชั้นใน พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 27”

หลังจากจัดการเรียนการสอนเสร็จสิ้น ครูดวงใจได้ทำการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน พร้อมทั้งเขียนบันทึกหลังสอนเพื่อสรุปผลการจัดกิจกรรม การปฏิบัติของครูดวงใจตรงกับขั้นตอนใดของวงจรเดมมิ่ง (PDCA) ในระดับห้องเรียนสำหรับงานประกันคุณภาพการศึกษา

• ก. Act (ปรับปรุง)
• ข. Do (ปฏิบัติ)
• ค. Plan (วางแผน)
• ง. Check (ตรวจสอบ) ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "Check (ตรวจสอบ)" ตามวงจรเดมมิ่ง (PDCA) สำหรับการประกันคุณภาพการศึกษาในระดับห้องเรียน ขั้น Check (ตรวจสอบ) คือการประเมินผู้เรียนและเขียนบันทึกหลังสอน ดังนั้นการประเมินผลการเรียนรู้ร่วมกับการเขียนบันทึกหลังสอนจึงตรงกับขั้น Check โดยตรง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "Act (ปรับปรุง)" ผิด: ขั้น Act (ปรับปรุง) ในระดับห้องเรียนคือการจัดสอนซ่อมเสริมและปรับวิธีสอนในครั้งต่อไป • "Do (ปฏิบัติ)" ผิด: ขั้น Do (ปฏิบัติ) ในระดับห้องเรียนคือการจัดการเรียนการสอนตามแผน • "Plan (วางแผน)" ผิด: ขั้น Plan (วางแผน) ในระดับห้องเรียนคือการวิเคราะห์ผู้เรียนและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.6 บทบาทของครูในงานประกันคุณภาพ: “Check (ตรวจสอบ) ระดับโรงเรียนคือประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ ระดับห้องเรียนคือประเมินผู้เรียนและเขียนบันทึกหลังสอน” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.6 บทบาทของครูในงานประกันคุณภาพ: “Act (ปรับปรุง) ระดับโรงเรียนคือติดตามผล ปรับแผนรอบใหม่ และทำ SAR ระดับห้องเรียนคือซ่อมเสริมและปรับวิธีสอนครั้งต่อไป”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.6 บทบาทของครูในงานประกันคุณภาพ: “Check (ตรวจสอบ) ระดับโรงเรียนคือประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ ระดับห้องเรียนคือประเมินผู้เรียนและเขียนบันทึกหลังสอน”

ตามรูปแบบและเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD มีจุดเด่นสำคัญตามข้อใด

• ก. การจัดกิจกรรมแข่งขันเกมระหว่างกลุ่ม
• ข. การทดสอบเดี่ยวและคะแนนพัฒนาการ ✓
• ค. การจัดกลุ่มบ้านและกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ
• ง. การคิดเดี่ยวแลกเปลี่ยนเป็นคู่สู่ชั้นเรียน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การทดสอบเดี่ยวและคะแนนพัฒนาการ" เทคนิค STAD มีจุดเด่นสำคัญคือการทดสอบเดี่ยวและนำคะแนนพัฒนาการมารวมเป็นคะแนนกลุ่ม เพื่อส่งเสริมให้สมาชิกทุกคนช่วยเหลือกันในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การคิดเดี่ยวแลกเปลี่ยนเป็นคู่สู่ชั้นเรียน" ผิด: การคิดเดี่ยว จับคู่ และแบ่งปันทั้งชั้นเรียนเป็นจุดเด่นของเทคนิค Think-Pair-Share • "การจัดกิจกรรมแข่งขันเกมระหว่างกลุ่ม" ผิด: การแข่งขันเกมเป็นจุดเด่นของเทคนิค TGT • "การจัดกลุ่มบ้านและกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ" ผิด: กลุ่มบ้านและกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเป็นจุดเด่นของเทคนิค Jigsaw อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “กลุ่มบ้าน/กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ = Jigsaw · ทดสอบเดี่ยว + คะแนนพัฒนาการ = STAD · แข่งขันเกม = TGT · คิดเดี่ยว → คู่ → ชั้นเรียน = Think-Pair-Share”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “กลุ่มบ้าน/กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ = Jigsaw · ทดสอบเดี่ยว + คะแนนพัฒนาการ = STAD · แข่งขันเกม = TGT · คิดเดี่ยว → คู่ → ชั้นเรียน = Think-Pair-Share”

ครูประจำชั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องระบบนิเวศ โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มหลัก กลุ่มละ 4 คน และแบ่งเนื้อหาออกเป็น 4 ข้อย่อยให้สมาชิกแต่ละคนรับผิดชอบคนละ 1 ส่วน จากนั้นให้สมาชิกที่ได้หัวข้อเดียวกันจากแต่ละกลุ่มแยกไปรวมกลุ่มใหม่เพื่อศึกษาค้นคว้าให้เข้าใจอย่างลึกซึ้ง ก่อนจะกลับมาถ่ายทอดและอธิบายสอนเพื่อนในกลุ่มหลักของตนเอง การจัดการเรียนรู้ดังกล่าวตรงกับเทคนิคตามข้อใด

• ก. STAD (Student Teams–Achievement Divisions)
• ข. TGT (Teams–Games–Tournament)
• ค. จิ๊กซอว์ (Jigsaw) ✓
• ง. คู่คิด (Think-Pair-Share)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จิ๊กซอว์ (Jigsaw)" ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) จะแบ่งเนื้อหาออกเป็นหลายส่วน ให้สมาชิกในกลุ่มบ้านรับไปคนละส่วน แล้วไปรวมกับคนที่ได้ส่วนเดียวกันเป็นกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อศึกษาให้ลึก จากนั้นจึงกลับมาสอนเพื่อนในกลุ่มบ้านของตนเอง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "STAD (Student Teams–Achievement Divisions)" ผิด: STAD เป็นรูปแบบที่จัดกลุ่มคละความสามารถเพื่อเรียนเนื้อหาร่วมกัน จากนั้นทดสอบเดี่ยวและนำคะแนนพัฒนาการมารวมเป็นคะแนนกลุ่ม • "TGT (Teams–Games–Tournament)" ผิด: TGT เป็นการเรียนรู้แบบร่วมมือที่ใช้การแข่งขันเกมวิชาการระหว่างตัวแทนกลุ่มที่มีระดับความสามารถใกล้เคียงกัน ไม่ใช่การแยกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ • "คู่คิด (Think-Pair-Share)" ผิด: คู่คิด (Think-Pair-Share) เป็นเทคนิคที่ให้ผู้เรียนคิดหาคำตอบเดี่ยวก่อน แล้วจับคู่แลกเปลี่ยนความคิดเห็น จากนั้นจึงแบ่งปันกับกลุ่มหรือชั้นเรียน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “จิ๊กซอว์ (Jigsaw) แบ่งเนื้อหาเป็นหลายส่วน สมาชิกแต่ละคนใน กลุ่มบ้าน รับไปคนละส่วน แล้วไปรวมกับคนที่ได้ส่วนเดียวกันจากกลุ่มอื่นเป็น กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เพื่อศึกษาให้ลึก จากนั้นกลับมา สอนเพื่อนในกลุ่มบ้าน” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “STAD (Student Teams–Achievement Divisions) จัดกลุ่ม คละความสามารถ เรียนเนื้อหาร่วมกัน ช่วยกันจนทุกคนเข้าใจ แล้วแต่ละคน ทดสอบเดี่ยว นำ คะแนนพัฒนาการ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “จิ๊กซอว์ (Jigsaw) แบ่งเนื้อหาเป็นหลายส่วน สมาชิกแต่ละคนใน กลุ่มบ้าน รับไปคนละส่วน แล้วไปรวมกับคนที่ได้ส่วนเดียวกันจากกลุ่มอื่นเป็น กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เพื่อศึกษาให้ลึก จากนั้นกลับมา สอนเพื่อนในกลุ่มบ้าน”

ตามแนวคิดการประเมินแบบใหม่ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 การมุ่งเน้นดูคุณภาพในภาพรวม โดยไม่แยกเป็นตัวชี้วัดย่อยจำนวนมากที่ต้องทำเอกสารทีละข้อ ตรงกับแนวคิดการประเมินในข้อใด

• ก. การตรวจทานผลโดยผู้ประเมินระดับเดียวกัน (Peer Review)
• ข. การประเมินแบบองค์รวม (Holistic Assessment) ✓
• ค. การตัดสินผลโดยอาศัยความเชี่ยวชาญของผู้ประเมิน (Expert Judgment)
• ง. การใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Evidence Based)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การประเมินแบบองค์รวม (Holistic Assessment)" ตามแนวคิดการประเมินแบบใหม่ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 การประเมินแบบองค์รวม (Holistic Assessment) คือการดูคุณภาพในภาพรวม ไม่แยกเป็นตัวชี้วัดย่อยจำนวนมากที่ต้องทำเอกสารทีละข้อ เพื่อช่วยลดภาระการจัดทำเอกสารและมุ่งเน้นการพัฒนา ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การตรวจทานผลโดยผู้ประเมินระดับเดียวกัน (Peer Review)" ผิด: การตรวจทานผลโดยผู้ประเมินระดับเดียวกัน (Peer Review) หมายถึงการให้ผู้ประเมินในระดับเดียวกันมาร่วมตรวจสอบและตรวจทานผล • "การตัดสินผลโดยอาศัยความเชี่ยวชาญของผู้ประเมิน (Expert Judgment)" ผิด: การตัดสินผลโดยอาศัยความเชี่ยวชาญของผู้ประเมิน (Expert Judgment) หมายถึงการตัดสินผลโดยใช้ดุลยพินิจและความเชี่ยวชาญของผู้ประเมิน • "การใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Evidence Based)" ผิด: การใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Evidence Based) หมายถึงการใช้ร่องรอยและหลักฐานจริงจากการทำงาน ไม่ใช่เอกสารที่จัดทำขึ้นเพื่อรับการประเมิน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “ประการแรก ประเมิน แบบองค์รวม (Holistic Assessment) คือดูคุณภาพในภาพรวม ไม่แยกเป็นตัวชี้วัดย่อยจำนวนมากที่ต้องทำเอกสารทีละข้อ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “ประการที่สอง ใช้ ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Evidence Based) คือร่องรอยและหลักฐานจริงจากการทำงาน ไม่ใช่เอกสารที่ทำขึ้นเพื่อรับการประเมิน ประการที่สาม ตัดสินผลโดยอาศัย ความเชี่ยวชาญของผู้ประเมิน (Expert Judgment) ประการที่สี่ ตรวจทานผลโดย ผู้ประเมินระดับเดียวกัน (Peer Review)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “ประการแรก ประเมิน แบบองค์รวม (Holistic Assessment) คือดูคุณภาพในภาพรวม ไม่แยกเป็นตัวชี้วัดย่อยจำนวนมากที่ต้องทำเอกสารทีละข้อ”

ตามแนวคิดจิตวิทยาพัฒนาการ นัยสำคัญต่อครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เด็กแต่ละคนได้ใช้จุดแข็งของตนคือข้อใด

• ก. ตัดสินระดับสติปัญญาของผู้เรียนโดยพิจารณาจากความสามารถด้านคณิตศาสตร์เป็นหลัก
• ข. กำหนดให้นักเรียนทุกคนส่งผลงานแบบรายงานรูปเล่มเพื่อความเสมอภาคทางการเรียน
• ค. จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเดียวกันและประเมินผลด้วยการสอบข้อเขียนเป็นหลัก
• ง. สอนด้วยวิธีที่หลากหลายและไม่ตัดสินว่าเด็กที่คณิตศาสตร์อ่อนคือเด็กไม่ฉลาด ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "สอนด้วยวิธีที่หลากหลายและไม่ตัดสินว่าเด็กที่คณิตศาสตร์อ่อนคือเด็กไม่ฉลาด" ตามแนวคิดจิตวิทยาพัฒนาการ นัยต่อครูคือควรสอนด้วยวิธีที่หลากหลาย ให้เด็กแต่ละคนได้ใช้จุดแข็งของตน เช่น ในเรื่องเดียวกันอาจเปิดโอกาสให้เลือกนำเสนอเป็นรายงาน แผนภาพ เพลง หรือบทบาทสมมุติ และไม่ตัดสินว่าเด็กที่คณิตศาสตร์อ่อนคือเด็กไม่ฉลาด ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเดียวกันและประเมินผลด้วยการสอบข้อเขียนเป็นหลัก" ผิด: ไม่ถูกต้อง เพราะหลักการระบุว่าครูควรใช้วิธีสอนที่หลากหลายเพื่อตอบรับจุดแข็งของผู้เรียนแต่ละคน ไม่ใช่ใช้รูปแบบเดียวกัน • "ตัดสินระดับสติปัญญาของผู้เรียนโดยพิจารณาจากความสามารถด้านคณิตศาสตร์เป็นหลัก" ผิด: ไม่ถูกต้อง เพราะแนวคิดนี้ย้ำอย่างชัดเจนว่าต้องไม่ตัดสินว่าเด็กที่คณิตศาสตร์อ่อนคือเด็กไม่ฉลาด • "กำหนดให้นักเรียนทุกคนส่งผลงานแบบรายงานรูปเล่มเพื่อความเสมอภาคทางการเรียน" ผิด: ไม่ถูกต้อง เพราะควรเปิดโอกาสให้เลือกนำเสนอได้หลายรูปแบบตามความถนัด เช่น รายงาน แผนภาพ เพลง หรือบทบาทสมมุติ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “นัยต่อครูคือ ควรสอนด้วย วิธีที่หลากหลาย ให้เด็กแต่ละคนได้ใช้จุดแข็งของตน เช่น เรื่องเดียวกันให้เลือกนำเสนอเป็นรายงาน แผนภาพ เพลง หรือบทบาทสมมุติ และไม่ตัดสินว่าเด็กที่คณิตศาสตร์อ่อนคือเด็กไม่ฉลาด”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “นัยต่อครูคือ ควรสอนด้วย วิธีที่หลากหลาย ให้เด็กแต่ละคนได้ใช้จุดแข็งของตน เช่น เรื่องเดียวกันให้เลือกนำเสนอเป็นรายงาน แผนภาพ เพลง หรือบทบาทสมมุติ และไม่ตัดสินว่าเด็กที่คณิตศาสตร์อ่อนคือเด็กไม่ฉลาด”

ตามหลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ คำว่า “การทดสอบ การวัดผล และการประเมินผล” มีลักษณะความสัมพันธ์ตามข้อใด

• ก. มีความหมายต่างกันอย่างชัดเจนเป็นลำดับขั้น ✓
• ข. มีความหมายเหมือนกันและใช้แทนกันได้ทุกกรณี
• ค. เป็นกระบวนการแยกส่วนที่ไม่มีความสัมพันธ์กัน
• ง. มีความหมายตรงกันข้ามกันในการจัดการเรียนรู้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มีความหมายต่างกันอย่างชัดเจนเป็นลำดับขั้น" ตามหลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ทั้งสามคำนี้แม้จะใช้ปนกันบ่อย แต่แท้จริงแล้วความหมายต่างกันเป็นลำดับขั้น โดยเริ่มจากการทดสอบที่เป็นเพียงเครื่องมือหรือวิธีหนึ่งของการวัด ไปสู่การวัดผล และการตัดสินคุณค่าในการประเมินผล ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "มีความหมายตรงกันข้ามกันในการจัดการเรียนรู้" ผิด: ไม่ถูกต้อง เพราะทั้งสามคำไม่ได้มีความหมายตรงกันข้ามกัน แต่เป็นกระบวนการที่ส่งต่อข้อมูลถึงกันเป็นลำดับขั้น • "มีความหมายเหมือนกันและใช้แทนกันได้ทุกกรณี" ผิด: ไม่ถูกต้อง เพราะทั้งสามคำไม่ได้มีความหมายเหมือนกัน แต่มีความหมายต่างกันเป็นลำดับขั้น • "เป็นกระบวนการแยกส่วนที่ไม่มีความสัมพันธ์กัน" ผิด: ไม่ถูกต้อง เพราะทั้งสามคำมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงต่อเนื่องกันเป็นลำดับขั้น ไม่ได้แยกส่วนจากกัน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.1 ความหมายและประเภทของการวัดและประเมินผล: “สามคำนี้ใช้ปนกันบ่อย แต่ความหมายต่างกันเป็นลำดับขั้น”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.1 ความหมายและประเภทของการวัดและประเมินผล: “สามคำนี้ใช้ปนกันบ่อย แต่ความหมายต่างกันเป็นลำดับขั้น”

ครูประจำชั้นจัดกิจกรรมแนะแนวให้นักเรียนฝึกบทบาทสมมุติในการปฏิเสธเมื่อเพื่อนชวนสูบบุหรี่ไฟฟ้า เพื่อให้ผู้เรียนรู้วิธีจัดการปัญหาและหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในชีวิตประจำวัน การจัดกิจกรรมดังกล่าวสอดคล้องกับการพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานในด้านใด

• ก. ความสามารถในการแก้ปัญหา
• ข. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
• ค. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ✓
• ง. ความสามารถในการสื่อสาร

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต" ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตเป็นสมรรถนะที่เน้นการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน การทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่น ตลอดจนการจัดการปัญหาความขัดแย้งและหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ โดยมีตัวอย่างชัดเจนคือกิจกรรมฝึกการปฏิเสธเมื่อเพื่อนชวนสูบบุหรี่ไฟฟ้า ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ความสามารถในการแก้ปัญหา" ผิด: ความสามารถในการแก้ปัญหาเน้นการเผชิญปัญหาบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และสารสนเทศ เช่น การทำโครงงานแก้ปัญหาน้ำท่วมขังในโรงเรียน • "ความสามารถในการสื่อสาร" ผิด: ความสามารถในการสื่อสารเน้นการรับและส่งสาร ถ่ายทอดความรู้ความคิดและความรู้สึก ไม่ใช่การฝึกปฏิเสธเพื่อหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ • "ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ" ผิด: ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเน้นการเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมและมีคุณธรรม เช่น การทำสื่อนำเสนอโดยอ้างแหล่งที่มาของภาพ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน เรียนรู้ด้วยตนเอง ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ จัดการปัญหาและความขัดแย้ง และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างคือกิจกรรมฝึกการปฏิเสธเมื่อเพื่อนชวนสูบบุหรี่ไฟฟ้า”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน เรียนรู้ด้วยตนเอง ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ จัดการปัญหาและความขัดแย้ง และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ตัวอย่างคือกิจกรรมฝึกการปฏิเสธเมื่อเพื่อนชวนสูบบุหรี่ไฟฟ้า”

ตามยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติด้านใดเป็นด้านที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรงที่สุด

• ก. ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน
• ข. ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม
• ค. ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ
• ง. ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์" ตามยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ด้านที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ คือ ด้านที่เกี่ยวกับการศึกษาโดยตรงที่สุด มีเป้าหมายให้คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมสำหรับศตวรรษที่ 21 และมุ่งเน้นการปฏิรูปการเรียนรู้ตลอดช่วงชีวิต ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ" ผิด: ด้านที่ 6 การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ มุ่งเน้นการพัฒนาระบบราชการและการบริหารงานภาครัฐ ไม่ใช่ด้านที่เกี่ยวกับการศึกษาโดยตรงที่สุด • "ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม" ผิด: ด้านที่ 4 การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม การศึกษาเกี่ยวข้องในแง่การลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ไม่ใช่ด้านที่เกี่ยวกับการศึกษาโดยตรงที่สุด • "ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน" ผิด: ด้านที่ 2 การสร้างความสามารถในการแข่งขัน การศึกษาเกี่ยวข้องในฐานะผู้ผลิตกำลังคนที่มีทักษะตรงกับอุตสาหกรรม ไม่ใช่ด้านที่เกี่ยวกับการศึกษาโดยตรงที่สุด อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.4 ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) [ยุทธศาสตร์ชาติ]: “ด้านที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ คือ ด้านที่เกี่ยวกับการศึกษาโดยตรงที่สุด”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.4 ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) [ยุทธศาสตร์ชาติ]: “ด้านที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ คือ ด้านที่เกี่ยวกับการศึกษาโดยตรงที่สุด”

ตามทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมของศาสตราจารย์ ดร.ดวงเดือน พันธุมนาวิน ส่วนที่เป็น "ราก" ซึ่งเป็นจิตลักษณะพื้นฐาน 3 ประการที่ต้องพัฒนาตั้งแต่เด็ก ได้แก่องค์ประกอบในข้อใด

• ก. สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิต ✓
• ข. ประสบการณ์ทางสังคม การควบคุมตน และค่านิยม
• ค. สติปัญญา การมุ่งอนาคต และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์
• ง. เหตุผลเชิงจริยธรรม สุขภาพจิต และความเชื่ออำนาจในตน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิต" ตามทฤษฎีต้นไม้จริยธรรม ส่วนของรากคือจิตลักษณะพื้นฐาน 3 ประการที่ต้องพัฒนาตั้งแต่เด็ก ได้แก่ สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิต ส่วนจิตลักษณะอื่น เช่น เหตุผลเชิงจริยธรรม การมุ่งอนาคตและการควบคุมตน ความเชื่ออำนาจในตน และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ จัดอยู่ในส่วนของลำต้น ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ประสบการณ์ทางสังคม การควบคุมตน และค่านิยม" ผิด: การควบคุมตนและค่านิยมเป็นจิตลักษณะในส่วนลำต้น ไม่ใช่ส่วนราก • "สติปัญญา การมุ่งอนาคต และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์" ผิด: การมุ่งอนาคตและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์เป็นจิตลักษณะในส่วนลำต้น ไม่ใช่ส่วนราก • "เหตุผลเชิงจริยธรรม สุขภาพจิต และความเชื่ออำนาจในตน" ผิด: เหตุผลเชิงจริยธรรมและความเชื่ออำนาจในตนเป็นจิตลักษณะในส่วนลำต้น ไม่ใช่ส่วนราก อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ราก คือ จิตลักษณะพื้นฐาน 3 ประการ ที่ต้องพัฒนาตั้งแต่เด็ก ได้แก่ สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และ สุขภาพจิต ถ้ารากไม่ดี ลำต้นก็เติบโตไม่ได้” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ลำต้น คือ จิตลักษณะ 5 ประการ ที่เกิดจากรากที่ดี ได้แก่ เหตุผลเชิงจริยธรรม การมุ่งอนาคตและการควบคุมตน ความเชื่ออำนาจในตน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และ ทัศนคติ คุณธรรม ค่านิยม”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ราก คือ จิตลักษณะพื้นฐาน 3 ประการ ที่ต้องพัฒนาตั้งแต่เด็ก ได้แก่ สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และ สุขภาพจิต ถ้ารากไม่ดี ลำต้นก็เติบโตไม่ได้”

ในการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ แพลตฟอร์มที่ครูใช้สำหรับส่งเนื้อหา มอบหมายงาน รับงาน ตรวจให้คะแนน และติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียน เช่น Google Classroom หรือ Microsoft Teams มีความหมายตรงกับข้อใด

• ก. การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
• ข. ระบบจัดการการเรียนรู้ (LMS) ✓
• ค. การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
• ง. การเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ระบบจัดการการเรียนรู้ (LMS)" ระบบจัดการการเรียนรู้ (Learning Management System: LMS) เป็นแพลตฟอร์มที่ครูใช้ส่งเนื้อหา มอบหมายงาน รับงาน ให้คะแนน และติดตามความก้าวหน้า เช่น Google Classroom และ Microsoft Teams ในขณะที่ Blended Learning เป็นรูปแบบการเรียนแบบผสมผสาน และ DLTV/DLIT เป็นระบบการศึกษาทางไกล ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)" ผิด: การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศเน้นการใช้คลังสื่อและห้องเรียนออนไลน์เพื่อช่วยโรงเรียนห่างไกล • "การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)" ผิด: การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมเป็นการถ่ายทอดการสอนจากโรงเรียนต้นทางผ่านดาวเทียมไปยังปลายทาง • "การเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning)" ผิด: การเรียนรู้แบบผสมผสานเป็นการผสมการเรียนในห้องเรียนกับการเรียนออนไลน์ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.3 เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้: “ระบบจัดการการเรียนรู้ (Learning Management System: LMS) เป็นแพลตฟอร์มที่ครูใช้ส่งเนื้อหา มอบหมายงาน รับงาน ให้คะแนน และติดตามความก้าวหน้า เช่น Google Classroom, Microsoft Teams”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.3 เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้: “ระบบจัดการการเรียนรู้ (Learning Management System: LMS) เป็นแพลตฟอร์มที่ครูใช้ส่งเนื้อหา มอบหมายงาน รับงาน ให้คะแนน และติดตามความก้าวหน้า เช่น Google Classroom, Microsoft Teams”

ในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวคิดการออกแบบย้อนกลับ (Backward Design) มีจุดเด่นสำคัญในกระบวนการจัดทำอย่างไร

• ก. คิดเรื่องการประเมินก่อนการวางแผนกิจกรรม ✓
• ข. กำหนดหลักฐานการประเมินหลังจากจัดกิจกรรม
• ค. วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ก่อนการประเมิน
• ง. ศึกษาเนื้อหาด้วยตนเองก่อนฝึกปฏิบัติในห้อง

Explanation: คำตอบที่ถูก: "คิดเรื่องการประเมินก่อนการวางแผนกิจกรรม" ตามแนวคิดการออกแบบย้อนกลับ (Backward Design) ขั้นที่ 1 คือกำหนดเป้าหมาย ขั้นที่ 2 คือกำหนดหลักฐานการประเมิน และขั้นที่ 3 จึงเป็นการวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ โดยจุดเด่นสำคัญคือ "คิดเรื่องการประเมินก่อนกิจกรรม" ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ก่อนการประเมิน" ผิด: Backward Design กำหนดหลักฐานการประเมินในขั้นที่ 2 แล้วจึงวางแผนกิจกรรมในขั้นที่ 3 ไม่ใช่วางแผนกิจกรรมก่อนการประเมิน • "ศึกษาเนื้อหาด้วยตนเองก่อนฝึกปฏิบัติในห้อง" ผิด: การให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาเองก่อนแล้วใช้เวลาในห้องเรียนฝึกปฏิบัติตรงกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) • "กำหนดหลักฐานการประเมินหลังจากจัดกิจกรรม" ผิด: การกำหนดหลักฐานการประเมินต้องดำเนินการก่อนการวางแผนและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “ไม่ใช่ "วางแผนกิจกรรม" (ซึ่งเป็นขั้นที่ 3) · จุดเด่นคือ คิดเรื่องการประเมินก่อนกิจกรรม” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาเองที่บ้านผ่านสื่อ เช่น คลิปวิดีโอที่ครูเตรียมไว้ แล้วใช้เวลาในห้องเรียนทำกิจกรรม”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “ไม่ใช่ "วางแผนกิจกรรม" (ซึ่งเป็นขั้นที่ 3) · จุดเด่นคือ คิดเรื่องการประเมินก่อนกิจกรรม”

ตามทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ ข้อใดอธิบายความหมายและผลของ "การเสริมแรงทางลบ" ได้ถูกต้อง

• ก. เอาสิ่งที่ผู้เรียนพอใจออกไป เพื่อให้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง
• ข. เอาสิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจออกไป เพื่อให้พฤติกรรมนั้นเพิ่มขึ้น ✓
• ค. ให้สิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจ เพื่อให้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง
• ง. ให้สิ่งที่ผู้เรียนพอใจ เพื่อให้พฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เอาสิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจออกไป เพื่อให้พฤติกรรมนั้นเพิ่มขึ้น" ตามทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ การเสริมแรงทางลบคือการเอาสิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจออกไปหลังทำพฤติกรรม เพื่อให้พฤติกรรมนั้นเพิ่มขึ้น เช่น การยกเว้นการบ้านเมื่อทำงานในห้องเสร็จ ส่วนการทำให้พฤติกรรมลดลงจะเป็นเรื่องของการลงโทษไม่ใช่การเสริมแรง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ให้สิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจ เพื่อให้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง" ผิด: ข้อความนี้เป็นการลงโทษทางบวก ซึ่งคือการให้สิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจเพื่อให้พฤติกรรมลดลง • "ให้สิ่งที่ผู้เรียนพอใจ เพื่อให้พฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น" ผิด: ข้อความนี้เป็นการเสริมแรงทางบวก ซึ่งคือการให้สิ่งที่ผู้เรียนพอใจเพื่อให้พฤติกรรมเพิ่มขึ้น • "เอาสิ่งที่ผู้เรียนพอใจออกไป เพื่อให้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง" ผิด: ข้อความนี้เป็นการลงโทษทางลบ ซึ่งคือการเอาสิ่งที่ผู้เรียนพอใจออกไปเพื่อให้พฤติกรรมลดลง อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “การเสริมแรงทางลบ คือเอาสิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจออกไปหลังทำพฤติกรรม เพื่อให้พฤติกรรมนั้นเพิ่มขึ้น” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “การลงโทษทางบวก คือให้สิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจ เพื่อให้พฤติกรรมลดลง” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “การลงโทษทางลบ คือเอาสิ่งที่ผู้เรียนพอใจออกไป เพื่อให้พฤติกรรมลดลง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “การเสริมแรงทางลบ คือเอาสิ่งที่ผู้เรียนไม่พอใจออกไปหลังทำพฤติกรรม เพื่อให้พฤติกรรมนั้นเพิ่มขึ้น”

ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ ในการดำเนินงานของสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษามีหน้าที่จัดทำรายงานประจำปีเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษาเพื่อเสนอต่อหน่วยงานหรือองค์กรใด

• ก. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ข. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ค. คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ✓
• ง. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา

Explanation: คำตอบที่ถูก: "คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา" ตามมาตรา 39 (4) ของ พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการ ศธ. กำหนดให้ผู้อำนวยการสถานศึกษามีหน้าที่จัดทำรายงานประจำปีเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษา เพื่อเสนอต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: กฎหมายกำหนดให้ผู้อำนวยการสถานศึกษาเสนอรายงานประจำปีต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ไม่ใช่คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน • "สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: กฎหมายกำหนดให้ผู้อำนวยการสถานศึกษาเสนอรายงานประจำปีต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ไม่ใช่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน • "สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา" ผิด: กฎหมายกำหนดให้ผู้อำนวยการสถานศึกษาเสนอรายงานประจำปีต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ไม่ใช่สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “ผู้อำนวยการสถานศึกษา มีหน้าที่ตามมาตรา 39 (4) ของ พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการ ศธ. คือ "จัดทำรายงานประจำปีเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษา… เพื่อเสนอต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา"”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “ผู้อำนวยการสถานศึกษา มีหน้าที่ตามมาตรา 39 (4) ของ พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการ ศธ. คือ "จัดทำรายงานประจำปีเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษา… เพื่อเสนอต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา"”

โรงเรียนแห่งหนึ่งซึ่งเป็นสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ประสบปัญหาครูต้องเสียเวลากับการทำเอกสารจัดซื้อจัดจ้างและซื้อวัตถุดิบอาหารกลางวัน ผู้บริหารจึงประสานงานกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเพื่อนำร่องระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) เข้ามาบริหารจัดการแทนครู การดำเนินงานดังกล่าวสอดคล้องกับเป้าหมายสำคัญตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในข้อใด

• ก. นโยบายสวัสดิการและสิทธิประโยชน์ เพื่อลดภาระค่าใช้จ่ายและป้องกันความเสี่ยงให้ครู
• ข. นโยบายการกระจายอำนาจทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมบทบาทขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
• ค. นโยบายความปลอดภัยและสุขภาพ เพื่อยกระดับมาตรฐานโภชนาการและสุขอนามัยของผู้เรียน
• ง. นโยบายคืนเวลาให้ครู เพื่อให้ครูมีเวลาทุ่มเทกับการจัดการเรียนการสอนได้เต็มที่ ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "นโยบายคืนเวลาให้ครู เพื่อให้ครูมีเวลาทุ่มเทกับการจัดการเรียนการสอนได้เต็มที่" ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ มาตรการนำร่องระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) แม้จะมีชื่อที่เกี่ยวข้องกับอาหารและสุขาภิบาล แต่เป้าหมายที่แท้จริงคือการลดภาระงานพัสดุและจัดซื้อจัดจ้างเพื่อ คืนเวลาให้ครู ให้ครูสามารถใช้เวลาทุ่มเทกับการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเต็มศักยภาพ จึงจัดอยู่ในนโยบายที่ 1 ไม่ใช่นโยบายความปลอดภัยหรือสุขภาพ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "นโยบายสวัสดิการและสิทธิประโยชน์ เพื่อลดภาระค่าใช้จ่ายและป้องกันความเสี่ยงให้ครู" ผิด: มาตรการนี้ไม่ได้มุ่งเน้นการจัดสวัสดิการครูหรือการลดค่าใช้จ่าย แต่จัดอยู่ในนโยบายคืนเวลาให้ครูเพื่อให้ครูมีเวลากับการสอน • "นโยบายการกระจายอำนาจทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมบทบาทขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น" ผิด: การประสานองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเป็นเพียงวิธีการดำเนินงานของระบบครัวกลาง ไม่ใช่ชื่อนโยบายหรือเป้าหมายหลักของมาตรการนี้ • "นโยบายความปลอดภัยและสุขภาพ เพื่อยกระดับมาตรฐานโภชนาการและสุขอนามัยของผู้เรียน" ผิด: ข้อความระบุชัดเจนว่าเป้าหมายของระบบครัวกลางไม่ใช่เรื่องนโยบายความปลอดภัยหรือสุขภาพ แต่เป็นนโยบายคืนเวลาให้ครู อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.6 นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 [ประกาศ ศธ.]: “ข้อควรจำคือ แม้ชื่อจะเกี่ยวกับอาหาร แต่เป้าหมายของมาตรการคือ "คืนเวลาให้ครู" จึงอยู่ในนโยบายที่ 1 ไม่ใช่นโยบายความปลอดภัยหรือสุขภาพ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.6 นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 [ประกาศ ศธ.]: “ข้อควรจำคือ แม้ชื่อจะเกี่ยวกับอาหาร แต่เป้าหมายของมาตรการคือ "คืนเวลาให้ครู" จึงอยู่ในนโยบายที่ 1 ไม่ใช่นโยบายความปลอดภัยหรือสุขภาพ”

ในการวิเคราะห์คุณภาพของแบบทดสอบ ค่าอำนาจจำแนกของข้อสอบที่มีค่าติดลบ มีความหมายตรงกับข้อใด

• ก. ทั้งคนเก่งและคนอ่อนไม่มีใครตอบถูกเลย
• ข. คนอ่อนตอบถูกมากกว่าคนเก่ง ✓
• ค. คนเก่งและคนอ่อนตอบถูกพอ ๆ กัน
• ง. คนเก่งตอบถูกมากกว่าคนอ่อน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "คนอ่อนตอบถูกมากกว่าคนเก่ง" ตามหลักการวัดประเมินผล ค่าอำนาจจำแนกที่มีค่าติดลบแปลว่าคนอ่อนตอบถูกมากกว่าคนเก่ง ซึ่งถือว่าผิดปกติ มักเกิดจากเฉลยผิด ข้อสอบกำกวม หรือตัวลวงทำให้คนคิดลึกเลือกผิด ส่วนค่าใกล้ 0 แปลว่าคนเก่งกับคนอ่อนตอบถูกพอ ๆ กัน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "คนเก่งตอบถูกมากกว่าคนอ่อน" ผิด: ค่าที่เป็นบวกตั้งแต่ 0.20 ขึ้นไปต่างหากที่แปลว่าคนเก่งตอบถูกมากกว่าคนอ่อนและใช้ได้ • "คนเก่งและคนอ่อนตอบถูกพอ ๆ กัน" ผิด: ค่าใกล้ 0 ต่างหากที่แปลว่าคนเก่งกับคนอ่อนตอบถูกพอ ๆ กัน • "ทั้งคนเก่งและคนอ่อนไม่มีใครตอบถูกเลย" ผิด: ไม่มีข้อความใดระบุว่าค่าติดลบแปลว่าไม่มีใครตอบถูกเลย แต่หมายถึงกลุ่มคนอ่อนตอบถูกมากกว่ากลุ่มคนเก่ง อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “ค่า ติดลบ แปลว่า คนอ่อนตอบถูกมากกว่าคนเก่ง ซึ่งผิดปกติ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “ค่า ใกล้ 0 แปลว่าคนเก่งกับคนอ่อนตอบถูกพอ ๆ กัน ข้อสอบข้อนั้นแยกไม่ได้”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “ค่า ติดลบ แปลว่า คนอ่อนตอบถูกมากกว่าคนเก่ง ซึ่งผิดปกติ”

ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การปฏิบัติตนตามหลัก "ความมีเหตุผล" มีลักษณะตรงกับข้อใด

• ก. การตัดสินใจโดยพิจารณาเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องและคาดการณ์ผลที่เกิดขึ้นอย่างรอบคอบ ✓
• ข. การพัฒนาความรอบรู้ในวิทยาการแขนงต่าง ๆ อย่างรอบด้านเพื่อนำมาใช้ประกอบการวางแผนชีวิต
• ค. การดำเนินชีวิตที่ไม่เบียดเบียนตนเองและไม่เบียดเบียนผู้อื่นโดยคำนึงถึงความพอเหมาะพอควร
• ง. การเตรียมความพร้อมของตนเองเพื่อรับมือกับผลกระทบและความเปลี่ยนแปลงที่อาจจะเกิดขึ้น

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การตัดสินใจโดยพิจารณาเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องและคาดการณ์ผลที่เกิดขึ้นอย่างรอบคอบ" ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความมีเหตุผลคือการตัดสินใจโดยพิจารณาเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง และคาดการณ์ผลที่จะเกิดขึ้นจากการกระทำนั้นอย่างรอบคอบ ไม่ตัดสินใจตามอารมณ์หรือตามกระแส ส่วนการไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่นคือความพอประมาณ และการเตรียมพร้อมรับมือความเปลี่ยนแปลงคือการมีภูมิคุ้มกันที่ดี ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การพัฒนาความรอบรู้ในวิทยาการแขนงต่าง ๆ อย่างรอบด้านเพื่อนำมาใช้ประกอบการวางแผนชีวิต" ผิด: เป็นลักษณะของเงื่อนไขความรู้ที่เน้นความรอบรู้รอบด้านเพื่อการวางแผน • "การเตรียมความพร้อมของตนเองเพื่อรับมือกับผลกระทบและความเปลี่ยนแปลงที่อาจจะเกิดขึ้น" ผิด: เป็นลักษณะของการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในการเตรียมพร้อมรับความเปลี่ยนแปลง • "การดำเนินชีวิตที่ไม่เบียดเบียนตนเองและไม่เบียดเบียนผู้อื่นโดยคำนึงถึงความพอเหมาะพอควร" ผิด: เป็นลักษณะของความพอประมาณที่ไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.5 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง: “ความมีเหตุผลคือการตัดสินใจโดยพิจารณาเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง และคาดการณ์ผลที่จะเกิดขึ้นจากการกระทำนั้นอย่างรอบคอบ ไม่ตัดสินใจตามอารมณ์ ตามกระแส หรือตามเพื่อน”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.5 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง: “ความมีเหตุผลคือการตัดสินใจโดยพิจารณาเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง และคาดการณ์ผลที่จะเกิดขึ้นจากการกระทำนั้นอย่างรอบคอบ ไม่ตัดสินใจตามอารมณ์ ตามกระแส หรือตามเพื่อน”

ครูกานดาพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบเลือกตอบ โดยมีการตรวจให้คะแนนแบบ 0/1 และต้องการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือในด้านความเชื่อมั่นเพื่อให้มั่นใจว่าวัดซ้ำแล้วได้ผลคงที่ ครูกานดาควรเลือกใช้วิธีการใดตามหลักการวัดผลการศึกษา

• ก. การคำนวณค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (r)
• ข. การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC
• ค. การใช้สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค
• ง. การตรวจสอบด้วยสูตร KR-20 ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การตรวจสอบด้วยสูตร KR-20" ตามหลักการวัดและประเมินผล คุณภาพด้านความเชื่อมั่นหมายถึงการวัดซ้ำแล้วได้ผลคงที่ โดยแบบทดสอบที่มีการตรวจให้คะแนนแบบถูก-ผิด หรือ 0/1 จะใช้วิธีการตามสูตร KR-20 ส่วนสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคจะใช้กับเครื่องมือที่มีการให้คะแนนหลายระดับ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การคำนวณค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (r)" ผิด: การคำนวณค่าอำนาจจำแนกใช้เพื่อแยกกลุ่มผู้เรียนที่เก่งและอ่อนรายข้อ ไม่ใช่การตรวจสอบความเชื่อมั่นทั้งฉบับ • "การใช้สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค" ผิด: แอลฟาครอนบาคเป็นวิธีตรวจสอบความเชื่อมั่นสำหรับเครื่องมือวัดผลที่มีการให้คะแนนหลายระดับ • "การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC" ผิด: ดัชนี IOC เป็นวิธีตรวจสอบคุณภาพด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ไม่ใช่ความเชื่อมั่น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “| ความเชื่อมั่น | วัดซ้ำได้ผลคงที่ | สอบซ้ำ · คู่ขนาน · KR-20 (0/1) · แอลฟาครอนบาค (หลายระดับ) |” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “| ความเที่ยงตรง | วัดตรงสิ่งที่ต้องการวัด (สำคัญที่สุด) | เชิงเนื้อหา: IOC ≥ 0.50 · เชิงโครงสร้าง · เชิงสภาพ/พยากรณ์ |” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “| อำนาจจำแนก (r) | แยกเก่ง/อ่อน | ≥ 0.20 · ติดลบ = มีปัญหา |”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “| ความเชื่อมั่น | วัดซ้ำได้ผลคงที่ | สอบซ้ำ · คู่ขนาน · KR-20 (0/1) · แอลฟาครอนบาค (หลายระดับ) |”

ผู้อำนวยการโรงเรียนจัดทำโครงการปรับปรุงอาคารเรียนและห้องปฏิบัติการให้มีความปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ พร้อมทั้งส่งเสริมกิจกรรมสร้างสัมพันธภาพอันดีระหว่างครูและนักเรียนเพื่อสร้างบรรยากาศที่อบอุ่น การดำเนินงานดังกล่าวสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ในประเด็นใด

• ก. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
• ข. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
• ค. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ✓
• ง. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ" ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ข้อ 2.5 กำหนดเรื่องการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ การปรับปรุงอาคารสถานที่และความปลอดภัยเป็นด้านกายภาพ ส่วนการสร้างสัมพันธภาพและบรรยากาศอันดีเป็นด้านสังคม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้" ผิด: เป็นประเด็นการจัดหาระบบคอมพิวเตอร์ เครือข่ายสารสนเทศ หรือระบบข้อมูลสนับสนุน มิใช่การพัฒนาอาคารสถานที่และสัมพันธภาพ • "ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย" ผิด: เป็นประเด็นเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและงานวิชาการสำหรับผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย • "พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ" ผิด: เป็นประเด็นการส่งเสริม พัฒนา หรืออบรมความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพของครูและบุคลากร อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.5 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประกาศ ศธ. 6 ส.ค. 2561) [มาตรฐาน 2561]: “(2.5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.5 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประกาศ ศธ. 6 ส.ค. 2561) [มาตรฐาน 2561]: “(2.5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ”

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ข้อใดอธิบายสาระสำคัญของสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้าน “ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี” ได้ถูกต้อง

• ก. การทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุขและหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
• ข. การนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน เรียนรู้ด้วยตนเอง และจัดการปัญหาความขัดแย้ง
• ค. การเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ อย่างเหมาะสม มีคุณธรรม เพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ✓
• ง. การเลือกใช้เทคโนโลยีและภาษาต่างประเทศอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อยกระดับความสามารถในการแข่งขัน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ อย่างเหมาะสม มีคุณธรรม เพื่อพัฒนาตนเองและสังคม" ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 สมรรถนะสำคัญประการที่ 5 คือความสามารถในการใช้เทคโนโลยี หมายถึงการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ อย่างเหมาะสม มีคุณธรรม เพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ส่วนการจัดการปัญหาและการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์เป็นทักษะชีวิต และความสามารถในการแข่งขันไม่ใช่สมรรถนะตามหลักสูตร ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การเลือกใช้เทคโนโลยีและภาษาต่างประเทศอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อยกระดับความสามารถในการแข่งขัน" ผิด: ความสามารถในการแข่งขันและความสามารถทางภาษาต่างประเทศเป็นตัวลวง ไม่ใช่สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร • "การนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน เรียนรู้ด้วยตนเอง และจัดการปัญหาความขัดแย้ง" ผิด: เป็นสาระสำคัญของความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต มิใช่ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี • "การทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุขและหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์" ผิด: เป็นองค์ประกอบของความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตเพื่อการอยู่ร่วมกับผู้อื่น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ อย่างเหมาะสม มีคุณธรรม เพื่อพัฒนาตนเองและสังคม” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน เรียนรู้ด้วยตนเอง ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ จัดการปัญหาและความขัดแย้ง และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ตัวลวงที่พบบ่อยคือ "ความสามารถในการแข่งขัน" หรือ "ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ" ซึ่งไม่ใช่ 5 สมรรถนะ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ อย่างเหมาะสม มีคุณธรรม เพื่อพัฒนาตนเองและสังคม”

ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ในบริบทโลกที่เปลี่ยนแปลงและยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ได้กำหนดทิศทางการปรับเปลี่ยนบทบาทของครูไว้อย่างไร

• ก. เปลี่ยนจาก "ครูพี่เลี้ยง" เป็น "ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาวิชาการ"
• ข. เปลี่ยนจาก "ผู้ถ่ายทอดความรู้" เป็น "ผู้กำกับดูแลวินัยเชิงบวก"
• ค. เปลี่ยนจาก "ผู้ประเมิน" เป็น "ผู้สนับสนุนทรัพยากรการเรียนรู้"
• ง. เปลี่ยนจาก "ครูสอน" เป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เปลี่ยนจาก "ครูสอน" เป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้"" ตามยุทธศาสตร์ชาติ ด้านทรัพยากรมนุษย์ ข้อ 4.3.2 ในบริบทโลกที่เปลี่ยนไปจนการท่องจำเนื้อหาไม่เพียงพอ ห้องเรียนต้องปรับสู่การเรียนรู้เชิงรุก จึงกำหนดให้เปลี่ยนบทบาท "ครู" จาก "ครูสอน" เป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิด ลงมือทำ และสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เปลี่ยนจาก "ครูพี่เลี้ยง" เป็น "ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาวิชาการ"" ผิด: ยุทธศาสตร์ชาติไม่ได้มุ่งเน้นการเปลี่ยนเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาวิชาการ แต่ให้ลดการสอนแบบบอกเล่าเนื้อหาแล้วเปลี่ยนเป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" • "เปลี่ยนจาก "ผู้ถ่ายทอดความรู้" เป็น "ผู้กำกับดูแลวินัยเชิงบวก"" ผิด: ยุทธศาสตร์ชาติไม่ได้ระบุการเปลี่ยนเป็นผู้กำกับดูแลวินัยเชิงบวกในข้อนี้ แต่ระบุให้เปลี่ยนบทบาทจาก "ครูสอน" เป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" • "เปลี่ยนจาก "ผู้ประเมิน" เป็น "ผู้สนับสนุนทรัพยากรการเรียนรู้"" ผิด: ยุทธศาสตร์ชาติไม่ได้กำหนดบทบาทผู้สนับสนุนทรัพยากรการเรียนรู้ แต่กำหนดให้เปลี่ยนเป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.1 โลกที่เปลี่ยนไปและผลต่อการศึกษา: “เปลี่ยนบทบาท "ครู" จาก "ครูสอน" เป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" [ยุทธศาสตร์ชาติ ด้านทรัพยากรมนุษย์ ข้อ 4.3.2]”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.1 โลกที่เปลี่ยนไปและผลต่อการศึกษา: “เปลี่ยนบทบาท "ครู" จาก "ครูสอน" เป็น "โค้ช" หรือ "ผู้อำนวยการการเรียนรู้" [ยุทธศาสตร์ชาติ ด้านทรัพยากรมนุษย์ ข้อ 4.3.2]”

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ข้อใดระบุชื่อกลุ่มสาระการเรียนรู้และข้อกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระได้ถูกต้อง

• ก. มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการงานอาชีพ โดยในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดสมรรถนะสำคัญและผลการเรียนรู้ไว้
• ข. มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการงานอาชีพ โดยแต่ละกลุ่มสาระกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไว้ ✓
• ค. มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี โดยในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไว้
• ง. มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี โดยในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดสมรรถนะสำคัญและผลการเรียนรู้ไว้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการงานอาชีพ โดยแต่ละกลุ่มสาระกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไว้" ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โครงสร้าง 8 กลุ่มสาระได้ปรับเปลี่ยนชื่อเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โดยแต่ละกลุ่มสาระจะกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไว้เป็นเป้าหมายของการจัดการเรียนการสอน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการงานอาชีพ โดยในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดสมรรถนะสำคัญและผลการเรียนรู้ไว้" ผิด: ผิดเพราะในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไว้ มิใช่สมรรถนะสำคัญและผลการเรียนรู้ • "มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี โดยในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไว้" ผิด: ผิดเพราะตามฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 ใช้ชื่อกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการงานอาชีพ มิใช่ชื่อเดิม • "มีกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี โดยในแต่ละกลุ่มสาระกำหนดสมรรถนะสำคัญและผลการเรียนรู้ไว้" ผิด: ผิดทั้งการใช้ชื่อกลุ่มสาระเดิมก่อนปรับปรุง และระบุสิ่งที่กำหนดในแต่ละกลุ่มสาระไม่ถูกต้องตามโครงสร้างหลักสูตร อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี · สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม · สุขศึกษาและพลศึกษา · ศิลปะ · การงานอาชีพ · ภาษาต่างประเทศ แต่ละกลุ่มสาระกำหนด มาตรฐานการเรียนรู้ และ ตัวชี้วัด ไว้”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี · สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม · สุขศึกษาและพลศึกษา · ศิลปะ · การงานอาชีพ · ภาษาต่างประเทศ แต่ละกลุ่มสาระกำหนด มาตรฐานการเรียนรู้ และ ตัวชี้วัด ไว้”

ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การปฏิบัติตามหลัก 3 ห่วงต้องดำเนินไปด้วยกันเสมอ หากบุคคลเลือกซื้อสิ่งของราคาถูกซึ่งไม่เกินกำลังเงิน แต่ตัดสินใจซื้อทั้งที่ของเดิมยังใช้งานได้ดีเพียงเพราะเห็นเพื่อนซื้อ พฤติกรรมดังกล่าวถือว่าขาดหลักการในข้อใด

• ก. ความมีเหตุผล ✓
• ข. การมีภูมิคุ้มกัน
• ค. ความพอประมาณ
• ง. เงื่อนไขความรู้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ความมีเหตุผล" ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้ง 3 ห่วงต้องไปด้วยกันเสมอ การซื้อของราคาถูกถือว่ามีความพอประมาณแล้ว แต่การซื้อทั้งที่ของเดิมยังใช้ได้ดีเพียงเพราะเห็นเพื่อนซื้อ แสดงถึงการตัดสินใจที่ไม่คำนึงถึงความจำเป็นและเหตุผล จึงถือว่าขาดความมีเหตุผล ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การมีภูมิคุ้มกัน" ผิด: การมีภูมิคุ้มกันหมายถึงการเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและความเสี่ยง ไม่ตรงกับประเด็นการซื้อตามเพื่อน • "ความพอประมาณ" ผิด: การซื้อของราคาถูกถือว่ามีความพอประมาณแล้ว แต่กรณีนี้บกพร่องเรื่องความจำเป็นในการซื้อ • "เงื่อนไขความรู้" ผิด: เงื่อนไขความรู้คือความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวัง ซึ่งเป็นเงื่อนไขพื้นฐานไม่ใช่ห่วงหลักของการตัดสินใจซื้อในกรณีนี้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.5 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง: “ต้นซื้อเครื่องราคาถูก (พอประมาณ) แต่ซื้อทั้งที่เครื่องเดิมยังใช้ได้ดีเพราะเห็นเพื่อนซื้อ (ไม่มีเหตุผล) ก็ไม่ผ่าน”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.5 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง: “ต้นซื้อเครื่องราคาถูก (พอประมาณ) แต่ซื้อทั้งที่เครื่องเดิมยังใช้ได้ดีเพราะเห็นเพื่อนซื้อ (ไม่มีเหตุผล) ก็ไม่ผ่าน”

ตามแนวคิดการจำแนกจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านจิตพิสัยของแครธโวล (Krathwohl) ข้อใดเรียงลำดับพัฒนาการของเจตคติจากขั้นเริ่มต้นไปสู่ขั้นสูงสุดได้ถูกต้อง

• ก. รับรู้ → การตอบสนอง → การจัดระบบคุณค่า → การเห็นคุณค่า → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย
• ข. รับรู้ → การตอบสนอง → การเห็นคุณค่า → การจัดระบบคุณค่า → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย ✓
• ค. รับรู้ → การเห็นคุณค่า → การจัดระบบคุณค่า → การตอบสนอง → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย
• ง. รับรู้ → การเห็นคุณค่า → การตอบสนอง → การจัดระบบคุณค่า → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย

Explanation: คำตอบที่ถูก: "รับรู้ → การตอบสนอง → การเห็นคุณค่า → การจัดระบบคุณค่า → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย" ตามแนวคิดด้านจิตพิสัยของแครธโวล การพัฒนาเจตคติจะเริ่มจากขั้นรับรู้ ไปสู่การตอบสนอง การเห็นคุณค่า การจัดระบบคุณค่า และขั้นสูงสุดคือการเกิดเป็นลักษณะนิสัย ซึ่งชี้ให้เห็นว่าเจตคติที่ดีต้องค่อย ๆ ปลูกฝังจนกลายเป็นนิสัย ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "รับรู้ → การตอบสนอง → การจัดระบบคุณค่า → การเห็นคุณค่า → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย" ผิด: สลับลำดับผิด โดยขั้นการเห็นคุณค่าต้องมาก่อนขั้นการจัดระบบคุณค่า • "รับรู้ → การเห็นคุณค่า → การจัดระบบคุณค่า → การตอบสนอง → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย" ผิด: สลับลำดับผิด โดยขั้นการตอบสนองต้องเกิดขึ้นก่อนการเห็นคุณค่าและการจัดระบบคุณค่า • "รับรู้ → การเห็นคุณค่า → การตอบสนอง → การจัดระบบคุณค่า → การเกิดเป็นลักษณะนิสัย" ผิด: สลับลำดับผิด โดยขั้นการตอบสนองต้องเกิดขึ้นก่อนขั้นการเห็นคุณค่า อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ด้านจิตพิสัย แครธโวลแบ่งเป็น 5 ขั้น จากรับรู้ ไปสู่การตอบสนอง การเห็นคุณค่า การจัดระบบคุณค่า และสุดท้ายคือการเกิดเป็นลักษณะนิสัย”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ด้านจิตพิสัย แครธโวลแบ่งเป็น 5 ขั้น จากรับรู้ ไปสู่การตอบสนอง การเห็นคุณค่า การจัดระบบคุณค่า และสุดท้ายคือการเกิดเป็นลักษณะนิสัย”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ "ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงค์และมาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง และเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา" หมายถึงข้อใด

• ก. มาตรฐานการศึกษา ✓
• ข. การประกันคุณภาพภายใน
• ค. การประกันคุณภาพการศึกษา
• ง. การประกันคุณภาพภายนอก

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มาตรฐานการศึกษา" ตามมาตรา 4 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ได้ให้นิยามคำว่า "มาตรฐานการศึกษา" ไว้ว่าเป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงค์และมาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง เพื่อใช้เป็นหลักเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริม กำกับดูแล ตรวจสอบ ประเมินผล และประกันคุณภาพทางการศึกษา ซึ่งทำหน้าที่เสมือนเป็นไม้บรรทัดกลางในการวัดและประเมินคุณภาพของทุกโรงเรียน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การประกันคุณภาพภายนอก" ผิด: การประกันคุณภาพภายนอก หมายถึงการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพโดย สมศ. หรือผู้ประเมินภายนอก ไม่ใช่ข้อกำหนดคุณลักษณะและเกณฑ์เทียบเคียง • "การประกันคุณภาพภายใน" ผิด: การประกันคุณภาพภายใน หมายถึงการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจากภายใน โดยบุคลากรของสถานศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัด • "การประกันคุณภาพการศึกษา" ผิด: การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นคำรวมที่ครอบคลุมทั้งระบบการประกันคุณภาพภายในและภายนอก ไม่ใช่นิยามข้อกำหนดคุณลักษณะที่พึงประสงค์โดยตรง อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.1 คำที่ต้องรู้ตามกฎหมาย (พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 4) [ตัวบท]: “ก่อนเข้าใจระบบ ต้องเข้าใจคำสามคำที่กฎหมายให้นิยามไว้ในมาตรา 4” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.1 คำที่ต้องรู้ตามกฎหมาย (พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 4) [ตัวบท]: “มาตรฐานการศึกษา กฎหมายนิยามว่าเป็น "ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงค์และมาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง และเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา"”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.1 คำที่ต้องรู้ตามกฎหมาย (พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 4) [ตัวบท]: “ก่อนเข้าใจระบบ ต้องเข้าใจคำสามคำที่กฎหมายให้นิยามไว้ในมาตรา 4”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ในหมวดการประกันคุณภาพการศึกษา ข้อใดสรุปบทบาทหน้าที่ของ "สถานศึกษา" ได้ถูกต้อง

• ก. จัดทำรายงานประจำปีของกิจการสถานศึกษาเพื่อเสนอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา
• ข. ดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอก กำหนดมาตรฐานการศึกษา และออกหนังสือรับรองมาตรฐานคุณภาพ
• ค. ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดเพื่อเสนอขอรับการจัดสรรงบประมาณ
• ง. จัดระบบประกันคุณภาพภายใน ทำรายงานประจำปี เปิดเผยต่อสาธารณะ และให้ความร่วมมือกับ สมศ. ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดระบบประกันคุณภาพภายใน ทำรายงานประจำปี เปิดเผยต่อสาธารณะ และให้ความร่วมมือกับ สมศ." ตาม พ.ร.บ.การศึกษาฯ มาตรา 48, 50 กำหนดให้สถานศึกษามีหน้าที่จัดระบบประกันคุณภาพภายใน ทำรายงานประจำปี เปิดเผยต่อสาธารณะ และให้ความร่วมมือกับ สมศ. ในการประเมินคุณภาพภายนอก ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดทำรายงานประจำปีของกิจการสถานศึกษาเพื่อเสนอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา" ผิด: การจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อคณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษาเป็นหน้าที่ของผู้อำนวยการสถานศึกษาตาม พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการ ศธ. • "ดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอก กำหนดมาตรฐานการศึกษา และออกหนังสือรับรองมาตรฐานคุณภาพ" ผิด: การประเมินคุณภาพภายนอกและรับรองมาตรฐานเป็นหน้าที่ของ สมศ. ไม่ใช่สถานศึกษา • "ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดเพื่อเสนอขอรับการจัดสรรงบประมาณ" ผิด: การตรวจสอบประเมินผลสถานศึกษาในสังกัดและจัดสรรงบประมาณเป็นบทบาทของหน่วยงานต้นสังกัด มาตราที่อ้างถึงในข้อนี้ • คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 48: “มาตรา 48: การประกันคุณภาพภายใน กำหนดให้ "หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา" จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน ข้อความสำคัญที่ต้องจำคือ ให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน "เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง" …” อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “สถานศึกษา มีหน้าที่จัดระบบประกันคุณภาพภายใน ทำรายงานประจำปี เปิดเผยต่อสาธารณะ และให้ความร่วมมือกับ สมศ. (พ.ร.บ.การศึกษาฯ มาตรา 48, 50)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “สถานศึกษา มีหน้าที่จัดระบบประกันคุณภาพภายใน ทำรายงานประจำปี เปิดเผยต่อสาธารณะ และให้ความร่วมมือกับ สมศ. (พ.ร.บ.การศึกษาฯ มาตรา 48, 50)”

โรงเรียนวัดดอนทองกำลังทบทวนผลการดำเนินงานเพื่อจัดทำรายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2561) หากคณะกรรมการประเมินมุ่งเน้นการตรวจสอบข้อมูลในมิติ "ผลลัพธ์ที่ได้" จะตรงกับการมุ่งตอบคำถามสำคัญในข้อใด

• ก. ผู้บริหารจัดการโรงเรียนดีไหม
• ข. ครูสอนแบบเน้นผู้เรียนไหม
• ค. ผู้เรียนมีคุณภาพไหม ✓
• ง. ชุมชนร่วมจัดการศึกษาไหม

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ผู้เรียนมีคุณภาพไหม" ตามแนวคิดการประกันคุณภาพการศึกษาและมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 ได้ออกแบบมาตรฐาน 3 ด้านเพื่อตอบคำถามสำคัญ 3 ข้อ โดยมิติ 'ผลลัพธ์ที่ได้' มีเป้าหมายเพื่อตอบคำถามว่า 'ผู้เรียนมีคุณภาพไหม' ส่วนการบริหารจะตอบคำถามว่าผู้บริหารจัดการโรงเรียนดีไหม และการสอนจะตอบคำถามว่าครูสอนแบบเน้นผู้เรียนไหม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ชุมชนร่วมจัดการศึกษาไหม" ผิด: ไม่ใช่ 1 ใน 3 คำถามหลักที่มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานออกแบบไว้เพื่อตอบ • "ผู้บริหารจัดการโรงเรียนดีไหม" ผิด: เป็นคำถามที่ออกแบบไว้สำหรับมิติด้าน "การบริหาร" • "ครูสอนแบบเน้นผู้เรียนไหม" ผิด: เป็นคำถามที่ออกแบบไว้สำหรับมิติด้าน "การสอน" อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.5 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประกาศ ศธ. 6 ส.ค. 2561) [มาตรฐาน 2561]: “มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีเพียง 3 มาตรฐาน ซึ่งออกแบบให้ตอบคำถาม 3 ข้อ คือ ผลลัพธ์ที่ได้ (ผู้เรียนมีคุณภาพไหม) การบริหาร (ผู้บริหารจัดการโรงเรียนดีไหม) และ การสอน (ครูสอนแบบเน้นผู้เรียนไหม)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.5 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประกาศ ศธ. 6 ส.ค. 2561) [มาตรฐาน 2561]: “มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีเพียง 3 มาตรฐาน ซึ่งออกแบบให้ตอบคำถาม 3 ข้อ คือ ผลลัพธ์ที่ได้ (ผู้เรียนมีคุณภาพไหม) การบริหาร (ผู้บริหารจัดการโรงเรียนดีไหม) และ การสอน (ครูสอนแบบเน้นผู้เรียนไหม)”

โรงเรียนบ้านดอนสำราญได้ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในและจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) จนได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเรียบร้อยแล้ว หากโรงเรียนต้องปฏิบัติตามเส้นทางการประกันคุณภาพการศึกษา ขั้นตอนต่อไปที่โรงเรียนต้องดำเนินการคือข้อใด

• ก. จัดส่งรายงาน SAR ให้คณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อส่งต่อให้ สมศ. โดยตรง
• ข. เก็บรายงาน SAR ไว้ที่โรงเรียนเพื่อรอให้ สมศ. เข้ามาติดตามการปรับปรุง
• ค. จัดส่งรายงาน SAR ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อส่งต่อให้ สมศ. ✓
• ง. จัดส่งรายงาน SAR ตรงไปยัง สมศ. เพื่อให้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอกทันที

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดส่งรายงาน SAR ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อส่งต่อให้ สมศ." ตามเส้นทางการประกันคุณภาพการศึกษา เมื่อโรงเรียนจัดทำรายงาน (SAR) และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาแล้ว ขั้นตอนถัดไปคือโรงเรียนต้องส่งรายงานไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (สพท.) เพื่อให้ สพท. เป็นผู้ส่งต่อไปยัง สมศ. เพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอก ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดส่งรายงาน SAR ตรงไปยัง สมศ. เพื่อให้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอกทันที" ผิด: ตามเส้นทางการประกันคุณภาพ โรงเรียนต้องส่งรายงานไปยัง สพท. ก่อน เพื่อให้ สพท. ส่งต่อไปยัง สมศ. ไม่ใช่โรงเรียนส่งตรงไปยัง สมศ. • "จัดส่งรายงาน SAR ให้คณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อส่งต่อให้ สมศ. โดยตรง" ผิด: คณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ให้ความเห็นชอบรายงานไปแล้ว และหน่วยงานที่มีหน้าที่ส่งต่อให้ สมศ. คือ สพท. ไม่ใช่คณะกรรมการสถานศึกษา • "เก็บรายงาน SAR ไว้ที่โรงเรียนเพื่อรอให้ สมศ. เข้ามาติดตามการปรับปรุง" ผิด: การติดตามการปรับปรุงเป็นขั้นตอนของ สพท. หลังจากที่ สมศ. ประเมินภายนอกและส่งผลกลับมาแล้ว ไม่ใช่ขั้นตอนของโรงเรียนในระยะนี้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “💡 ภาพรวมเส้นทาง: โรงเรียนทำประกันคุณภาพภายใน → ทำรายงาน (SAR) → คณะกรรมการสถานศึกษาเห็นชอบ → ส่ง สพท. → สพท. ส่งต่อ สมศ. → สมศ. ประเมินภายนอก → ส่งผลและข้อเสนอแนะกลับมา → สพท. ติดตามการปรับปรุง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.3 ระบบประกันคุณภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 (มาตรา 47–51) [ตัวบท]: “💡 ภาพรวมเส้นทาง: โรงเรียนทำประกันคุณภาพภายใน → ทำรายงาน (SAR) → คณะกรรมการสถานศึกษาเห็นชอบ → ส่ง สพท. → สพท. ส่งต่อ สมศ. → สมศ. ประเมินภายนอก → ส่งผลและข้อเสนอแนะกลับมา → สพท. ติดตามการปรับปรุง”

โรงเรียนแห่งหนึ่งนำคะแนนสอบคัดเลือกเข้าเรียนของนักเรียน ไปศึกษาความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาแรก เพื่อดูว่าแบบทดสอบสามารถทำนายความสำเร็จในการเรียนได้หรือไม่ การดำเนินการนี้เป็นการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือในด้านความเที่ยงตรงประเภทใด

• ก. ความเที่ยงตรงเชิงพยากรณ์ (Predictive Validity) ✓
• ข. ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity)
• ค. ความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้าง (Construct Validity)
• ง. ความเที่ยงตรงเชิงสภาพ (Concurrent Validity)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ความเที่ยงตรงเชิงพยากรณ์ (Predictive Validity)" การตรวจสอบว่าผลการทดสอบสามารถนำไปใช้ทำนายความสำเร็จในอนาคตได้หรือไม่ เช่น การนำคะแนนสอบเข้าทำนายผลการเรียนปีแรก จัดเป็นความเที่ยงตรงเชิงพยากรณ์ (Predictive Validity) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความเที่ยงตรงตามเกณฑ์สัมพันธ์ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ความเที่ยงตรงเชิงสภาพ (Concurrent Validity)" ผิด: ความเที่ยงตรงเชิงสภาพคือผลการวัดต้องสอดคล้องกับสภาพที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ไม่ใช่การทำนายผลสำเร็จในอนาคต • "ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity)" ผิด: ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาคือการตรวจสอบว่าข้อสอบครอบคลุมเนื้อหาและจุดประสงค์ที่สอนครบถ้วนและได้สัดส่วนหรือไม่ผ่านผู้เชี่ยวชาญหาค่า IOC • "ความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้าง (Construct Validity)" ผิด: ความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างคือการวัดได้ตรงตามทฤษฎีหรือคุณลักษณะที่ต้องการวัด เช่น แบบวัดความคิดสร้างสรรค์วัดองค์ประกอบตามทฤษฎีครบหรือไม่ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “เชิงพยากรณ์ (Predictive) ผลใช้ทำนายความสำเร็จในอนาคตได้ เช่น คะแนนสอบเข้าทำนายผลการเรียนปีแรกได้”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “เชิงพยากรณ์ (Predictive) ผลใช้ทำนายความสำเร็จในอนาคตได้ เช่น คะแนนสอบเข้าทำนายผลการเรียนปีแรกได้”

ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยคำนึงว่าผู้เรียนแต่ละคนมีแบบการเรียนรู้แตกต่างกัน บางคนชอบเรียนผ่านความรู้สึกและประสบการณ์ บางคนชอบฟังทฤษฎี บางคนชอบลงมือปฏิบัติ และบางคนชอบสร้างสรรค์ต่อยอด จึงวางแผนจัดกิจกรรมเป็นวงจรที่สลับการทำงานระหว่างสมองซีกซ้ายและสมองซีกขวา การจัดกิจกรรมของครูสอดคล้องกับแนวคิดในข้อใด

• ก. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามโมเดลซิปปา
• ข. การจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ✓
• ค. การออกแบบย้อนกลับ (Backward Design)
• ง. การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT" ตามแนวคิด 4MAT ของ เบอร์นิส แม็คคาร์ธี (Bernice McCarthy) ระบุว่าผู้เรียนมีแบบการเรียนรู้ 4 แบบ ครูจึงจัดกิจกรรมเป็นวงจรที่ครอบคลุมทั้ง 4 แบบ และสลับการใช้สมองซีกซ้ายกับสมองซีกขวา เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้เรียนรู้ทั้งในแบบที่ถนัดและได้ฝึกแบบที่ไม่ถนัด ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามโมเดลซิปปา" ผิด: โมเดลซิปปาเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นหลักการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม 5 ด้าน (C-I-P-P-A) • "การออกแบบย้อนกลับ (Backward Design)" ผิด: การออกแบบย้อนกลับเป็นแนวคิดของวิกกินส์และแม็กไทที่เน้นการกำหนดเป้าหมายและหลักฐานการประเมินก่อนออกแบบกิจกรรม • "การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน" ผิด: การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาล่วงหน้านอกห้องเรียนแล้วนำเวลาในห้องเรียนมาทำกิจกรรมร่วมกัน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “4MAT พัฒนาโดย เบอร์นิส แม็คคาร์ธี (Bernice McCarthy) บนแนวคิดว่าผู้เรียนมี แบบการเรียนรู้ 4 แบบ บางคนชอบเรียนผ่านความรู้สึกและประสบการณ์ บางคนชอบฟังแนวคิดและทฤษฎี บางคนชอบลงมือปฏิบัติ บางคนชอบสร้างสรรค์ต่อยอด ครูจึงจัดกิจกรรมเป็นวงจรที่ครอบคลุมทั้ง 4 แบบ และสลับการใช้ สมองซีกซ้าย (เหตุผล ภาษา) กับ สมองซีกขวา (จินตนาการ ความรู้สึก)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.2 ศาสตร์การสอน: รูปแบบและเทคนิคที่ต้องรู้: “4MAT พัฒนาโดย เบอร์นิส แม็คคาร์ธี (Bernice McCarthy) บนแนวคิดว่าผู้เรียนมี แบบการเรียนรู้ 4 แบบ บางคนชอบเรียนผ่านความรู้สึกและประสบการณ์ บางคนชอบฟังแนวคิดและทฤษฎี บางคนชอบลงมือปฏิบัติ บางคนชอบสร้างสรรค์ต่อยอด ครูจึงจัดกิจกรรมเป็นวงจรที่ครอบคลุมทั้ง 4 แบบ และสลับการใช้ สมองซีกซ้าย (เหตุผล ภาษา) กับ สมองซีกขวา (จินตนาการ ความรู้สึก)”

ตามหมายเหตุท้ายกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 เหตุผลสำคัญประการหนึ่งในการยกเลิกและปรับปรุงแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวง พ.ศ. 2553 คือข้อใด

• ก. สถานศึกษาขาดอิสระในการกำหนดค่าเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาของตนเอง
• ข. ระบบการควบคุมคุณภาพไม่ครอบคลุมสถานศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ค. ขาดหน่วยงานประเมินภายนอกเข้ามาทำหน้าที่ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
• ง. การประกันคุณภาพภายในและภายนอกไม่สัมพันธ์กันและเกิดความซ้ำซ้อน ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การประกันคุณภาพภายในและภายนอกไม่สัมพันธ์กันและเกิดความซ้ำซ้อน" ตามหมายเหตุท้ายกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ระบุเหตุผลที่ต้องยกเลิกฉบับ พ.ศ. 2553 ว่าแนวทางเดิมทำให้การประกันคุณภาพภายในและภายนอกไม่สัมพันธ์กันและเกิดความซ้ำซ้อน ไม่สะท้อนความเป็นจริง และสร้างภาระแก่สถานศึกษาและบุคลากรเกินจำเป็น จึงปรับปรุงให้ทั้งสองระบบเชื่อมโยงกันและลดภาระเอกสาร ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "สถานศึกษาขาดอิสระในการกำหนดค่าเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาของตนเอง" ผิด: กฎกระทรวงไม่ได้ระบุว่าสถานศึกษาขาดอิสระในการกำหนดมาตรฐาน แต่ระบุว่าแนวทางเดิมทำให้ระบบภายในและภายนอกไม่สัมพันธ์กันและซ้ำซ้อน • "ขาดหน่วยงานประเมินภายนอกเข้ามาทำหน้าที่ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา" ผิด: กฎกระทรวงไม่ได้ระบุว่าขาดหน่วยงานภายนอก เพราะมี สมศ. ทำหน้าที่อยู่แล้ว แต่ระบบเดิมสร้างภาระและไม่สัมพันธ์กับการประเมินภายใน • "ระบบการควบคุมคุณภาพไม่ครอบคลุมสถานศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: กฎกระทรวงไม่ได้ระบุว่าไม่ครอบคลุมสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ระบุถึงปัญหาความซ้ำซ้อนและการสร้างภาระแก่สถานศึกษาเกินจำเป็น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 1: “แนวทางตามฉบับ 2553 ทำให้การประกันคุณภาพภายในและภายนอก "ไม่สัมพันธ์กัน เกิดความซ้ำซ้อน" ไม่สะท้อนความเป็นจริง และ "สร้างภาระ" แก่สถานศึกษาและบุคลากรเกินจำเป็น”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 1: “แนวทางตามฉบับ 2553 ทำให้การประกันคุณภาพภายในและภายนอก "ไม่สัมพันธ์กัน เกิดความซ้ำซ้อน" ไม่สะท้อนความเป็นจริง และ "สร้างภาระ" แก่สถานศึกษาและบุคลากรเกินจำเป็น”

ตามหลักการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียนในชั้นเรียน "ตัวแปรตาม" (Dependent Variable) หมายถึงข้อใด

• ก. ผลที่เกิดขึ้นจากตัวแปรต้น เช่น พฤติกรรมของผู้เรียน ✓
• ข. สิ่งที่ต้องทำให้คงที่เพื่อให้มั่นใจว่าผลเกิดจากตัวแปรต้นจริง
• ค. สิ่งที่ผู้วิจัยจัดให้หรือเป็นเหตุ เช่น สื่อหรือนวัตกรรม
• ง. ปัญหาที่ค้นพบจากการสังเกตและผลการทดสอบของนักเรียน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ผลที่เกิดขึ้นจากตัวแปรต้น เช่น พฤติกรรมของผู้เรียน" ตัวแปรตาม (Dependent Variable) คือผลที่เกิดขึ้นจากตัวแปรต้น ซึ่งในการวิจัยในชั้นเรียนมักเป็นผลสัมฤทธิ์หรือพฤติกรรมของผู้เรียน ส่วนสิ่งที่ผู้วิจัยจัดให้เป็นเหตุคือตัวแปรต้น และสิ่งที่ต้องทำให้คงที่คือตัวแปรควบคุม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ปัญหาที่ค้นพบจากการสังเกตและผลการทดสอบของนักเรียน" ผิด: ข้อความนี้เป็นส่วนของขั้นตอนการระบุปัญหาในการวิจัย ไม่ใช่ตัวแปรตาม • "สิ่งที่ผู้วิจัยจัดให้หรือเป็นเหตุ เช่น สื่อหรือนวัตกรรม" ผิด: ข้อความนี้หมายถึง ตัวแปรต้น หรือตัวแปรอิสระ (สิ่งที่ผู้วิจัยจัดให้หรือเป็นเหตุ) • "สิ่งที่ต้องทำให้คงที่เพื่อให้มั่นใจว่าผลเกิดจากตัวแปรต้นจริง" ผิด: ข้อความนี้หมายถึง ตัวแปรควบคุม (สิ่งที่ต้องทำให้คงที่เพื่อให้มั่นใจว่าผลเกิดจากตัวแปรต้นจริง) อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: “ตัวแปรตาม (Dependent Variable) คือ ผลที่เกิดขึ้นจากตัวแปรต้น มักเป็นผลสัมฤทธิ์หรือพฤติกรรมของผู้เรียน” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: “ตัวแปรต้น หรือตัวแปรอิสระ (Independent Variable) คือ สิ่งที่ผู้วิจัยจัดให้หรือเป็นเหตุ ในการวิจัยในชั้นเรียนมักเป็นวิธีสอน สื่อ หรือนวัตกรรม” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: “ตัวแปรควบคุม คือสิ่งที่ต้อง ทำให้คงที่ เพื่อให้มั่นใจว่าผลเกิดจากตัวแปรต้นจริง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: “ตัวแปรตาม (Dependent Variable) คือ ผลที่เกิดขึ้นจากตัวแปรต้น มักเป็นผลสัมฤทธิ์หรือพฤติกรรมของผู้เรียน”

ครูประจำชั้นบันทึกข้อมูลเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน โดยนำ "คะแนนสอบ" ปลายภาคเรียนมาวิเคราะห์ ซึ่งครูพบว่านักเรียนที่สอบได้ 0 คะแนน ไม่ได้แปลว่าไม่มีความรู้ในวิชานั้นเลย และระยะห่างของคะแนนแต่ละช่วงมีค่าเท่ากัน ข้อมูลผลการสอบดังกล่าวจัดอยู่ในมาตราการวัดระดับใด

• ก. มาตราเรียงอันดับ (Ordinal Scale)
• ข. มาตรานามบัญญัติ (Nominal Scale)
• ค. มาตราอัตราส่วน (Ratio Scale)
• ง. มาตราอันตรภาค (Interval Scale) ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มาตราอันตรภาค (Interval Scale)" ตามหลักมาตราการวัด 4 ระดับ ข้อมูลคะแนนสอบจัดอยู่ในมาตราอันตรภาค (Interval Scale) เนื่องจากเป็นข้อมูลที่สามารถบอกระยะห่างที่เท่ากันได้ แต่ไม่มีศูนย์แท้ เช่น นักเรียนที่สอบได้ 0 คะแนนไม่ได้แปลว่าไม่มีความรู้อยู่เลย ต่างจากมาตราอัตราส่วนที่มีศูนย์แท้ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "มาตราเรียงอันดับ (Ordinal Scale)" ผิด: มาตราเรียงอันดับบอกได้เพียงลำดับความมากน้อย แต่ไม่รู้ระยะห่างที่แน่นอน เช่น ลำดับที่ในการแข่งขัน หรือระดับการศึกษา • "มาตรานามบัญญัติ (Nominal Scale)" ผิด: มาตรานามบัญญัติใช้ตัวเลขหรือชื่อเพื่อแบ่งกลุ่มเท่านั้น ไม่สามารถบอกความมากน้อยได้ เช่น เพศ ศาสนา หรือหมายเลขเสื้อนักกีฬา • "มาตราอัตราส่วน (Ratio Scale)" ผิด: มาตราอัตราส่วนต้องมีระยะห่างเท่ากันและมีศูนย์แท้ที่สามารถเปรียบเทียบเป็นเท่าได้ เช่น น้ำหนัก ส่วนสูง หรือเวลา อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “มาตราอันตรภาค (Interval Scale) บอกระยะห่างที่ เท่ากัน ได้ แต่ ไม่มีศูนย์แท้ เช่น อุณหภูมิองศาเซลเซียส (0 องศาไม่ได้แปลว่าไม่มีความร้อน) คะแนนสอบ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.2 คุณภาพของเครื่องมือวัดผล: “มาตราอันตรภาค (Interval Scale) บอกระยะห่างที่ เท่ากัน ได้ แต่ ไม่มีศูนย์แท้ เช่น อุณหภูมิองศาเซลเซียส (0 องศาไม่ได้แปลว่าไม่มีความร้อน) คะแนนสอบ”

ตามกรอบทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ทักษะหรือคุณลักษณะในกลุ่ม 8Cs

• ก. Compassion (ความมีเมตตากรุณา)
• ข. Competition (ทักษะการแข่งขัน) ✓
• ค. Collaboration (ทักษะการร่วมมือทำงาน)
• ง. Computing (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "Competition (ทักษะการแข่งขัน)" ตามกรอบทักษะในศตวรรษที่ 21 ของแผนการศึกษาแห่งชาติ กลุ่ม 8Cs ประกอบด้วย Critical Thinking, Creativity, Cross-cultural Understanding, Collaboration, Communications, Computing, Career Skills และ Compassion โดยไม่มีคำว่า Competition ซึ่งเป็นเพียงตัวลวงที่ขึ้นต้นด้วยอักษร C ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "Compassion (ความมีเมตตากรุณา)" ผิด: Compassion เป็นคุณลักษณะตัวที่ 8 ในกลุ่ม 8Cs หมายถึงความมีเมตตากรุณา วินัย คุณธรรม จริยธรรม • "Computing (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์)" ผิด: Computing & ICT Literacy เป็นหนึ่งในทักษะกลุ่ม 8Cs หมายถึงทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี • "Collaboration (ทักษะการร่วมมือทำงาน)" ผิด: Collaboration, Teamwork & Leadership เป็นหนึ่งในทักษะกลุ่ม 8Cs หมายถึงทักษะการร่วมมือทำงานเป็นทีม อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.2 ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: 3Rs 8Cs [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “แบบที่สอง ถามว่าข้อใด "ไม่ใช่" 8Cs ตัวลวงจะเป็นคำที่ขึ้นต้นด้วย C เหมือนกัน เช่น Competition (การแข่งขัน), Calculation (การคำนวณ ซึ่งอยู่ใน 3Rs), Confidence (ความมั่นใจ), Curiosity (ความใฝ่รู้)” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.2 ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: 3Rs 8Cs [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “8Cs | Critical Thinking & Problem Solving · Creativity & Innovation · Cross-cultural Understanding · Collaboration, Teamwork & Leadership · Communications, Information & Media Literacy · Computing & ICT Literacy · Career & Learning Skills · Compassion (คุณลักษณะ)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.2 ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: 3Rs 8Cs [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “แบบที่สอง ถามว่าข้อใด "ไม่ใช่" 8Cs ตัวลวงจะเป็นคำที่ขึ้นต้นด้วย C เหมือนกัน เช่น Competition (การแข่งขัน), Calculation (การคำนวณ ซึ่งอยู่ใน 3Rs), Confidence (ความมั่นใจ), Curiosity (ความใฝ่รู้)”

ในการวิจัยเชิงปฏิบัติการตามแนวคิดวงจร PAOR ของเคมมิสและแม็กแท็กการ์ต (Kemmis & McTaggart) ข้อใดอธิบายกิจกรรมในแต่ละขั้นตอนได้ถูกต้องตามหลักการ

• ก. ขั้นสะท้อนผล (Reflect) เป็นการวิเคราะห์ปัญหาพร้อมทั้งวางแผนหาวิธีการแก้ไข
• ข. ขั้นปฏิบัติ (Act) เป็นการวิเคราะห์ว่าได้ผลเพียงใดและมีข้อบกพร่องใดต้องปรับ
• ค. ขั้นสังเกต (Observe) เป็นการเก็บข้อมูลว่าเกิดอะไรขึ้น เช่น ทดสอบหรือบันทึกพฤติกรรม ✓
• ง. ขั้นวางแผน (Plan) เป็นการลงมือใช้วิธีแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนจริง

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ขั้นสังเกต (Observe) เป็นการเก็บข้อมูลว่าเกิดอะไรขึ้น เช่น ทดสอบหรือบันทึกพฤติกรรม" ตามวงจรการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (PAOR) ของเคมมิสและแม็กแท็กการ์ต ขั้นสังเกต (Observe) คือการเก็บรวบรวมข้อมูลว่าเกิดอะไรขึ้นหลังจากการแก้ปัญหา เช่น การทดสอบการอ่านหรือการบันทึกพฤติกรรม ส่วนการลงมือสอนจริงเป็นขั้นปฏิบัติ การวิเคราะห์ปัญหาเพื่อหาวิธีแก้เป็นขั้นวางแผน และการวิเคราะห์ว่าได้ผลแค่ไหนต้องปรับอย่างไรเป็นขั้นสะท้อนผล ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ขั้นปฏิบัติ (Act) เป็นการวิเคราะห์ว่าได้ผลเพียงใดและมีข้อบกพร่องใดต้องปรับ" ผิด: การวิเคราะห์ว่าได้ผลแค่ไหนและมีอะไรต้องปรับจัดอยู่ในขั้นสะท้อนผล (Reflect) ไม่ใช่ขั้นปฏิบัติ • "ขั้นสะท้อนผล (Reflect) เป็นการวิเคราะห์ปัญหาพร้อมทั้งวางแผนหาวิธีการแก้ไข" ผิด: การวิเคราะห์ปัญหาแล้ววางแผนวิธีแก้จัดอยู่ในขั้นวางแผน (Plan) ไม่ใช่ขั้นสะท้อนผล • "ขั้นวางแผน (Plan) เป็นการลงมือใช้วิธีแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนจริง" ผิด: การลงมือใช้วิธีแก้ในการสอนจริงจัดอยู่ในขั้นปฏิบัติ (Act) ไม่ใช่ขั้นวางแผน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: “ขั้นวางแผน (Plan) วิเคราะห์ปัญหาแล้ววางแผนวิธีแก้ เช่น สร้างแบบฝึกการอ่านตัวการันต์ ขั้นปฏิบัติ (Act) ลงมือใช้วิธีแก้ในการสอนจริง ขั้นสังเกต (Observe) เก็บข้อมูลว่าเกิดอะไรขึ้น เช่น ทดสอบการอ่าน บันทึกพฤติกรรม ขั้นสะท้อนผล (Reflect) วิเคราะห์ว่าได้ผลแค่ไหน มีอะไรต้องปรับ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: “ขั้นวางแผน (Plan) วิเคราะห์ปัญหาแล้ววางแผนวิธีแก้ เช่น สร้างแบบฝึกการอ่านตัวการันต์ ขั้นปฏิบัติ (Act) ลงมือใช้วิธีแก้ในการสอนจริง ขั้นสังเกต (Observe) เก็บข้อมูลว่าเกิดอะไรขึ้น เช่น ทดสอบการอ่าน บันทึกพฤติกรรม ขั้นสะท้อนผล (Reflect) วิเคราะห์ว่าได้ผลแค่ไหน มีอะไรต้องปรับ”

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการลงพื้นที่เพื่อติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านดอนขาม การดำเนินงานของคณะกรรมการดังกล่าวจัดเป็นกระบวนการใดตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

• ก. การรับรองมาตรฐานภายนอก
• ข. การประกันคุณภาพภายนอก
• ค. การประเมินผลระดับชาติ
• ง. การประกันคุณภาพภายใน ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การประกันคุณภาพภายใน" ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 4 การที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัดมาตรวจและติดตามโรงเรียน แม้จะมาจากนอกโรงเรียนแต่ยังนับเป็นการประกันคุณภาพภายใน ส่วนการประกันคุณภาพภายนอกนั้นต้องดำเนินการโดย สมศ. เท่านั้น ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การรับรองมาตรฐานภายนอก" ผิด: ผิด เพราะการตรวจติดตามของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นการประกันคุณภาพภายใน ไม่ใช่การรับรองมาตรฐานภายนอกซึ่งเป็นหน้าที่ของ สมศ. • "การประเมินผลระดับชาติ" ผิด: ผิด เพราะการลงพื้นที่ตรวจติดตามของเขตพื้นที่การศึกษาจัดเป็นระบบการประกันคุณภาพภายในของหน่วยงานต้นสังกัด • "การประกันคุณภาพภายนอก" ผิด: ผิด เพราะการประกันคุณภาพภายนอกกฎหมายกำหนดให้ต้องดำเนินการโดย สมศ. หรือผู้ประเมินที่ สมศ. รับรองเท่านั้น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.1 คำที่ต้องรู้ตามกฎหมาย (พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 4) [ตัวบท]: “เมื่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ต้นสังกัด) มาตรวจโรงเรียน หลายคนคิดว่าเป็น "ภายนอก" เพราะมาจากนอกโรงเรียน แต่ตามนิยามในมาตรา 4 ยังนับเป็นการประกันคุณภาพภายใน · ภายนอกต้องเป็น สมศ. เท่านั้น” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.1 คำที่ต้องรู้ตามกฎหมาย (พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 4) [ตัวบท]: “ผู้ทำจึงต้องเป็น สมศ. หรือ ผู้ประเมินที่ สมศ. รับรอง เท่านั้น”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.1 คำที่ต้องรู้ตามกฎหมาย (พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 4) [ตัวบท]: “เมื่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ต้นสังกัด) มาตรวจโรงเรียน หลายคนคิดว่าเป็น "ภายนอก" เพราะมาจากนอกโรงเรียน แต่ตามนิยามในมาตรา 4 ยังนับเป็นการประกันคุณภาพภายใน · ภายนอกต้องเป็น สมศ. เท่านั้น”

ในการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างยุทธศาสตร์ชาติกับแผนการศึกษาแห่งชาติ ข้อใดระบุกรอบระยะเวลา 20 ปี ของทั้งสองแผนได้ถูกต้องตามลำดับ

• ก. ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 ✓
• ข. ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560–2579 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561–2580
• ค. ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560–2579 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2559–2578
• ง. ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562–2581

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579" ยุทธศาสตร์ชาติมีกรอบระยะเวลา 20 ปี คือ พ.ศ. 2561–2580 ในขณะที่แผนการศึกษาแห่งชาติมีกรอบระยะเวลา 20 ปี คือ พ.ศ. 2560–2579 ซึ่งเริ่มใช้ก่อนยุทธศาสตร์ชาติ 1 ปี ดังนั้นข้อที่ระบุระยะเวลาได้ถูกต้องตามลำดับคือ ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560–2579 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561–2580" ผิด: เป็นการสลับช่วงปีกัน เพราะแผนการศึกษาแห่งชาติเริ่มใช้ก่อนยุทธศาสตร์ชาติ 1 ปี • "ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562–2581" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติมีกรอบระยะเวลา พ.ศ. 2560–2579 ไม่ใช่ พ.ศ. 2562–2581 • "ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560–2579 และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2559–2578" ผิด: ยุทธศาสตร์ชาติมีกรอบระยะเวลา พ.ศ. 2561–2580 และแผนการศึกษาแห่งชาติเริ่มตั้งแต่ พ.ศ. 2560 ไม่ใช่ พ.ศ. 2559 อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.4 ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) [ยุทธศาสตร์ชาติ]: “| ระยะเวลา | 20 ปี 2561–2580 | 20 ปี 2560–2579 |”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.4 ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) [ยุทธศาสตร์ชาติ]: “| ระยะเวลา | 20 ปี 2561–2580 | 20 ปี 2560–2579 |”

ตามแนวคิดของกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 การเชื่อมโยงระบบการประกันคุณภาพภายในเข้ากับระบบการประกันคุณภาพภายนอก มีลักษณะสำคัญอย่างไรที่ช่วยแก้ปัญหาความซ้ำซ้อนของระบบเดิม

• ก. สมศ. เป็นผู้จัดทำและรับรอง SAR ให้แก่สถานศึกษาเพื่อสร้างมาตรฐานเดียวกัน
• ข. สมศ. ไม่ได้เริ่มประเมินจากศูนย์ แต่เริ่มจาก SAR ที่สถานศึกษาจัดทำขึ้น ✓
• ค. สมศ. กำหนดเกณฑ์และสร้างหลักฐานใหม่ทั้งหมดโดยไม่นำ SAR มาพิจารณา
• ง. สถานศึกษาส่ง SAR โดยตรงไปยัง สมศ. เพื่อลดขั้นตอนการผ่านหน่วยงานต้นสังกัด

Explanation: คำตอบที่ถูก: "สมศ. ไม่ได้เริ่มประเมินจากศูนย์ แต่เริ่มจาก SAR ที่สถานศึกษาจัดทำขึ้น" ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 การเชื่อมระบบภายในกับภายนอกเข้าด้วยกันมีจุดเน้นคือ สมศ. ไม่ได้เริ่มประเมินจากศูนย์ แต่เริ่มจาก SAR ที่โรงเรียนจัดทำขึ้นเพื่อแก้ปัญหาความซ้ำซ้อนของระบบเดิม และหน่วยงานต้นสังกัดจะเป็นผู้ส่ง SAR ไปให้ สมศ. ไม่ใช่โรงเรียนส่งเองโดยตรง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "สมศ. เป็นผู้จัดทำและรับรอง SAR ให้แก่สถานศึกษาเพื่อสร้างมาตรฐานเดียวกัน" ผิด: สถานศึกษาเป็นผู้ประเมินตนเองและจัดทำ SAR ไม่ใช่ สมศ. เป็นผู้จัดทำให้ • "สมศ. กำหนดเกณฑ์และสร้างหลักฐานใหม่ทั้งหมดโดยไม่นำ SAR มาพิจารณา" ผิด: ตามกฎกระทรวง สมศ. ไม่ได้เริ่มประเมินจากศูนย์หรือสร้างเกณฑ์แยกต่างหาก แต่เริ่มพิจารณาจาก SAR ที่สถานศึกษาจัดทำขึ้น • "สถานศึกษาส่ง SAR โดยตรงไปยัง สมศ. เพื่อลดขั้นตอนการผ่านหน่วยงานต้นสังกัด" ผิด: ผู้ส่ง SAR พร้อมประเด็นที่ต้องการให้ประเมินไปยัง สมศ. คือหน่วยงานต้นสังกัด ไม่ใช่สถานศึกษาเป็นผู้ส่งเอง อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 4: “สมศ. ไม่ได้เริ่มประเมินจากศูนย์ แต่เริ่มจาก SAR ที่โรงเรียนทำ ซึ่งแก้ปัญหาความซ้ำซ้อนของฉบับ 2553” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 5: “ผู้ส่ง SAR ไป สมศ. คือ ต้นสังกัด ไม่ใช่โรงเรียนส่งเอง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 4: “สมศ. ไม่ได้เริ่มประเมินจากศูนย์ แต่เริ่มจาก SAR ที่โรงเรียนทำ ซึ่งแก้ปัญหาความซ้ำซ้อนของฉบับ 2553”

ครูปฐมวัยจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมด้านกล้ามเนื้อมือ โดยให้เด็กอนุบาลใช้สีเทียนและดินสอแท่งใหญ่ในการวาดเขียนก่อนที่จะเปลี่ยนไปให้ใช้ดินสอแท่งเล็ก การจัดการเรียนรู้ของครูท่านนี้สอดคล้องกับหลักพัฒนาการในข้อใด

• ก. เด็กทุกคนมีอัตราพัฒนาการที่รวดเร็วเท่ากันตามวัย
• ข. พัฒนาการเกิดจากอิทธิพลของพันธุกรรมเพียงอย่างเดียว
• ค. ทิศทางพัฒนาการเริ่มจากแกนกลางลำตัวออกไปสู่ส่วนปลาย ✓
• ง. พัฒนาการเป็นไปอย่างต่อเนื่องและสามารถข้ามขั้นได้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ทิศทางพัฒนาการเริ่มจากแกนกลางลำตัวออกไปสู่ส่วนปลาย" ตามหลักจิตวิทยาพัฒนาการ ทิศทางของพัฒนาการเริ่มจากศีรษะลงสู่ปลายเท้า และจากแกนกลางลำตัวออกไปสู่ส่วนปลาย ทำให้เด็กควบคุมแขนได้ก่อนนิ้วมือ จึงเป็นเหตุผลที่เด็กอนุบาลจับดินสอแท่งใหญ่ได้ง่ายและพร้อมกว่าการใช้ดินสอแท่งเล็ก ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เด็กทุกคนมีอัตราพัฒนาการที่รวดเร็วเท่ากันตามวัย" ผิด: ตามหลักพัฒนาการ เด็กแต่ละคนมีอัตราพัฒนาการต่างกัน แม้จะผ่านลำดับขั้นเดียวกันแต่เร็วช้าไม่เท่ากัน • "พัฒนาการเป็นไปอย่างต่อเนื่องและสามารถข้ามขั้นได้" ผิด: ตามหลักพัฒนาการ พัฒนาการเป็นไปอย่างต่อเนื่องและเป็นลำดับขั้น โดยไม่สามารถข้ามขั้นได้ • "พัฒนาการเกิดจากอิทธิพลของพันธุกรรมเพียงอย่างเดียว" ผิด: ตามหลักพัฒนาการ พัฒนาการเกิดจากทั้งพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมร่วมกัน ครูและครอบครัวจึงมีส่วนส่งเสริมได้มาก อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ทิศทางของพัฒนาการ เริ่มจากศีรษะลงสู่ปลายเท้า และจากแกนกลางลำตัวออกไปสู่ส่วนปลาย เด็กจึงควบคุมแขนได้ก่อนนิ้วมือ ซึ่งเป็นเหตุผลที่เด็กอนุบาลจับดินสอแท่งใหญ่ได้ง่ายกว่าแท่งเล็ก” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “เด็กต้องนั่งได้ก่อนยืน ยืนได้ก่อนเดิน ข้ามขั้นไม่ได้ ข้อสอง” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “เด็กแต่ละคนมีอัตราพัฒนาการต่างกัน แม้จะผ่านลำดับขั้นเดียวกัน แต่เร็วช้าไม่เท่ากัน ข้อสี่ พัฒนาการเกิดจากทั้งพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ทิศทางของพัฒนาการ เริ่มจากศีรษะลงสู่ปลายเท้า และจากแกนกลางลำตัวออกไปสู่ส่วนปลาย เด็กจึงควบคุมแขนได้ก่อนนิ้วมือ ซึ่งเป็นเหตุผลที่เด็กอนุบาลจับดินสอแท่งใหญ่ได้ง่ายกว่าแท่งเล็ก”

ตามทฤษฎีจิตวิทยาสังคม พัฒนาการของเด็กในช่วงอายุ 12–18 ปี (วัยรุ่น) จัดอยู่ในขั้นความขัดแย้งข้อใด

• ก. ความมั่นคงทางใจ vs ความสิ้นหวัง (Integrity vs Despair)
• ข. ความใกล้ชิดผูกพัน vs ความโดดเดี่ยว (Intimacy vs Isolation)
• ค. ความขยันหมั่นเพียร vs ความรู้สึกด้อย (Industry vs Inferiority)
• ง. การรู้จักตนเอง vs ความสับสนในตนเอง (Identity vs Role Confusion) ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การรู้จักตนเอง vs ความสับสนในตนเอง (Identity vs Role Confusion)" ตามหลักจิตวิทยาพัฒนาการ ช่วงอายุ 12–18 ปี (วัยรุ่น) จัดอยู่ในขั้นการรู้จักตนเอง vs ความสับสนในตนเอง (Identity vs Role Confusion) ซึ่งเป็นช่วงที่วัยรุ่นกำลังค้นหาตนเองว่าตนคือใคร ชอบอะไร และต้องการมีเป้าหมายชีวิตที่ชัดเจน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ความมั่นคงทางใจ vs ความสิ้นหวัง (Integrity vs Despair)" ผิด: ความมั่นคงทางใจ vs ความสิ้นหวัง เป็นพัฒนาการของวัยสูงอายุ • "ความขยันหมั่นเพียร vs ความรู้สึกด้อย (Industry vs Inferiority)" ผิด: ความขยันหมั่นเพียร vs ความรู้สึกด้อย เป็นพัฒนาการของเด็กอายุ 6–12 ปี (วัยประถม) • "ความใกล้ชิดผูกพัน vs ความโดดเดี่ยว (Intimacy vs Isolation)" ผิด: ความใกล้ชิดผูกพัน vs ความโดดเดี่ยว เป็นพัฒนาการของวัยผู้ใหญ่ตอนต้น อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ขั้นที่สองคือ 12–18 ปี (วัยรุ่น) การรู้จักตนเอง vs ความสับสนในตนเอง (Identity vs Role Confusion)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “ขั้นที่สองคือ 12–18 ปี (วัยรุ่น) การรู้จักตนเอง vs ความสับสนในตนเอง (Identity vs Role Confusion)”

ตามแนวทางการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ การสอนให้ผู้เรียนใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างรู้เท่าทัน มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิจารณญาณ ตรงกับนิยามของข้อใด

• ก. Decomposition
• ข. AI Literacy ✓
• ค. Computational Thinking
• ง. AI for All

Explanation: คำตอบที่ถูก: "AI Literacy" การสอนให้ผู้เรียนใช้ AI อย่างรู้เท่าทัน มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิจารณญาณ คือนิยามของ AI Literacy ตามนโยบาย ศธ. ภายใต้แนวคิด AI for All ส่วน Computational Thinking และ Decomposition เป็นเรื่องของการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบในกลุ่มวิทยาการคำนวณ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "AI for All" ผิด: AI for All เป็นกรอบแนวคิดหลักของนโยบาย ไม่ใช่นิยามของการใช้ AI อย่างรู้เท่าทัน มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิจารณญาณ • "Decomposition" ผิด: Decomposition คือการคิดเชิงคำนวณในขั้นตอนการแยกปัญหาออกเป็นส่วนย่อย • "Computational Thinking" ผิด: Computational Thinking คือการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบที่คอมพิวเตอร์หรือคนนำไปทำตามได้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.3 เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้: “และต้องสอนผู้เรียนให้ใช้ AI อย่างรู้เท่าทัน มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิจารณญาณ ซึ่งเป็นนิยามของ AI Literacy ในนโยบาย ศธ. 2569–2570 ข้อ 3.1 ภายใต้แนวคิด AI for All” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.3 เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้: “การคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) คือการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบที่คอมพิวเตอร์หรือคนนำไปทำตามได้ มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การแยกปัญหาเป็นส่วนย่อย (Decomposition)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.3 เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้: “และต้องสอนผู้เรียนให้ใช้ AI อย่างรู้เท่าทัน มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิจารณญาณ ซึ่งเป็นนิยามของ AI Literacy ในนโยบาย ศธ. 2569–2570 ข้อ 3.1 ภายใต้แนวคิด AI for All”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ในหมวดการประกันคุณภาพการศึกษา ข้อใดระบุหน้าที่ของสถานศึกษาเกี่ยวกับการประเมินคุณภาพภายนอกได้อย่างถูกต้อง

• ก. จัดเตรียมเอกสารหลักฐาน รวมทั้งให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องให้ข้อมูลเพิ่มเติมตามที่มีการร้องขอ ✓
• ข. จัดทำเกณฑ์และวิธีการประเมินคุณภาพภายนอกเพื่อเสนอให้หน่วยงานต้นสังกัดอนุมัติก่อนรับการประเมิน
• ค. จัดการประเมินผลตนเองอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุก 5 ปีและเผยแพร่ผลการประเมินสู่สาธารณชนโดยตรง
• ง. จัดทำรายงานข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขส่งต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อดำเนินการ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดเตรียมเอกสารหลักฐาน รวมทั้งให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องให้ข้อมูลเพิ่มเติมตามที่มีการร้องขอ" ตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ มาตรา 50 กำหนดหน้าที่ให้ความร่วมมือของสถานศึกษาว่า ต้องให้ความร่วมมือในการจัดเตรียมเอกสารหลักฐาน และให้บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง ให้ข้อมูลเพิ่มเติมตามที่ สมศ. หรือผู้ประเมินที่ สมศ. รับรองร้องขอ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดทำรายงานข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขส่งต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อดำเนินการ" ผิด: การจัดทำข้อเสนอแนะและการรายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกรณีไม่ได้มาตรฐานเป็นหน้าที่ของ สมศ. • "จัดการประเมินผลตนเองอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุก 5 ปีและเผยแพร่ผลการประเมินสู่สาธารณชนโดยตรง" ผิด: การประเมินคุณภาพภายนอกอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุก 5 ปี และเสนอผลต่อสาธารณชนเป็นหน้าที่ของ สมศ. • "จัดทำเกณฑ์และวิธีการประเมินคุณภาพภายนอกเพื่อเสนอให้หน่วยงานต้นสังกัดอนุมัติก่อนรับการประเมิน" ผิด: การพัฒนาเกณฑ์และวิธีการประเมินคุณภาพภายนอกเป็นหน้าที่ของ สมศ. ไม่ใช่หน้าที่ของสถานศึกษา อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 50: “สถานศึกษาต้องให้ความร่วมมือในการจัดเตรียมเอกสารหลักฐาน และให้บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง ให้ข้อมูลเพิ่มเติมตามที่ สมศ. หรือผู้ประเมินที่ สมศ. รับรองร้องขอ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 50: “สถานศึกษาต้องให้ความร่วมมือในการจัดเตรียมเอกสารหลักฐาน และให้บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง ให้ข้อมูลเพิ่มเติมตามที่ สมศ. หรือผู้ประเมินที่ สมศ. รับรองร้องขอ”

โรงเรียนแห่งหนึ่งได้ดำเนินการประเมินตนเองและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษาเสร็จสิ้นเรียบร้อยแล้ว ในการเตรียมรับการประเมินคุณภาพภายนอกตามแนวปฏิบัติตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องดำเนินการเกี่ยวกับรายงาน SAR ดังกล่าวอย่างไรจึงจะถูกต้อง

• ก. จัดส่งรายงาน SAR ไปยังสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด เพื่อขอรับการประเมินคุณภาพภายนอก
• ข. จัดเก็บรายงาน SAR ไว้ที่สถานศึกษา เพื่อรอให้ผู้ประเมินภายนอกของ สมศ. มาตรวจรับเอง
• ค. จัดส่งรายงาน SAR ไปยังหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้ต้นสังกัดเป็นผู้จัดส่งให้ สมศ. ✓
• ง. จัดส่งรายงาน SAR โดยตรงไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดส่งรายงาน SAR ไปยังหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้ต้นสังกัดเป็นผู้จัดส่งให้ สมศ." ตามแนวปฏิบัติตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 สถานศึกษามีหน้าที่จัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) และส่งให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด โดยผู้ที่มีหน้าที่จัดส่ง SAR ต่อไปยัง สมศ. คือหน่วยงานต้นสังกัด ไม่ใช่สถานศึกษาเป็นผู้ส่งตรงไปยัง สมศ. เอง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดส่งรายงาน SAR ไปยังสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด เพื่อขอรับการประเมินคุณภาพภายนอก" ผิด: โรงเรียนต้องนำส่งรายงาน SAR ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด ไม่ใช่ส่งให้สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเป็นผู้ประเมินภายนอก • "จัดเก็บรายงาน SAR ไว้ที่สถานศึกษา เพื่อรอให้ผู้ประเมินภายนอกของ สมศ. มาตรวจรับเอง" ผิด: โรงเรียนมีหน้าที่ต้องส่งรายงาน SAR ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด ไม่ใช่จัดเก็บไว้รอตรวจโดยไม่นำส่ง • "จัดส่งรายงาน SAR โดยตรงไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)" ผิด: ตามกฎกระทรวงไม่ได้กำหนดให้โรงเรียนส่งรายงาน SAR ตรงไปยัง สมศ. เอง แต่เป็นหน้าที่ของต้นสังกัด อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 5: “ผู้ส่ง SAR ไป สมศ. คือ ต้นสังกัด ไม่ใช่โรงเรียนส่งเอง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 ข้อ 5: “ผู้ส่ง SAR ไป สมศ. คือ ต้นสังกัด ไม่ใช่โรงเรียนส่งเอง”

ตามสาระสำคัญของแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 คำในวิสัยทัศน์ที่ระบุความหมายว่า การศึกษาไม่ได้จบที่ใบปริญญา คนวัยทำงานและผู้สูงอายุก็ต้องเรียนรู้ต่อ ซึ่งตอบโจทย์โลกที่ต้อง Reskill/Upskill และสังคมสูงวัย ตรงกับคำใด

• ก. อย่างมีคุณภาพ
• ข. คนไทยทุกคน
• ค. เรียนรู้ตลอดชีวิต ✓
• ง. ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เรียนรู้ตลอดชีวิต" ตามสาระสำคัญของแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 คำว่า "เรียนรู้ตลอดชีวิต" หมายถึงการศึกษาไม่ได้จบที่ใบปริญญา แต่คนวัยทำงานและผู้สูงอายุก็ต้องเรียนรู้ต่อ เพื่อตอบโจทย์โลกที่ต้อง Reskill/Upskill และสังคมสูงวัย ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "คนไทยทุกคน" ผิด: "คนไทยทุกคน" สื่อถึงการศึกษาต้องไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง ไม่ว่าจะยากจน พิการ อยู่ห่างไกล หรือหลุดออกจากระบบไปแล้ว • "อย่างมีคุณภาพ" ผิด: "อย่างมีคุณภาพ" สื่อถึงการที่แค่ได้เข้าเรียนยังไม่พอ แต่ต้องเรียนแล้วได้ความรู้และทักษะจริง • "ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข" ผิด: "ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข" สื่อถึงเป้าหมายการศึกษาที่ไม่ใช่ความเก่งหรือรายได้อย่างเดียว แต่รวมถึงความสุขและคุณภาพชีวิต อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “คำว่า "เรียนรู้ตลอดชีวิต" บอกว่าการศึกษาไม่ได้จบที่ใบปริญญา คนวัยทำงานและผู้สูงอายุก็ต้องเรียนรู้ต่อ ซึ่งตอบโจทย์โลกที่ต้อง Reskill/Upskill และสังคมสูงวัย”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “คำว่า "เรียนรู้ตลอดชีวิต" บอกว่าการศึกษาไม่ได้จบที่ใบปริญญา คนวัยทำงานและผู้สูงอายุก็ต้องเรียนรู้ต่อ ซึ่งตอบโจทย์โลกที่ต้อง Reskill/Upskill และสังคมสูงวัย”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ข้อใดอธิบายหลักการและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาได้ถูกต้อง

• ก. เป็นกระบวนการที่สถานศึกษาต้องจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดโดยไม่ต้องเปิดเผยต่อสาธารณชน
• ข. ถือเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการต่อเนื่องเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ✓
• ค. ถือเป็นภารกิจพิเศษที่สถานศึกษาต้องจัดทำขึ้นเฉพาะในปีการศึกษาที่ครบกำหนดรอบการประเมินคุณภาพภายนอก
• ง. เป็นหน้าที่ของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาซึ่งมีฐานะเป็นองค์การมหาชนในการจัดทำระบบ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ถือเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการต่อเนื่องเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก" ตามมาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ กำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน โดยให้ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ไม่ใช่งานพิเศษที่ทำเฉพาะปีที่ถูกประเมิน และต้องจัดทำรายงานประจำปีเปิดเผยต่อสาธารณชนเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ถือเป็นภารกิจพิเศษที่สถานศึกษาต้องจัดทำขึ้นเฉพาะในปีการศึกษาที่ครบกำหนดรอบการประเมินคุณภาพภายนอก" ผิด: การประกันคุณภาพภายในต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องเป็นงานประจำ ไม่ใช่งานพิเศษที่ทำเฉพาะปีที่ถูกประเมิน • "เป็นกระบวนการที่สถานศึกษาต้องจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดโดยไม่ต้องเปิดเผยต่อสาธารณชน" ผิด: กฎหมายกำหนดให้สถานศึกษาต้องนำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชนด้วย • "เป็นหน้าที่ของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาซึ่งมีฐานะเป็นองค์การมหาชนในการจัดทำระบบ" ผิด: การจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในเป็นหน้าที่ของหน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา ไม่ใช่หน้าที่ของ สมศ. อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 48: “มาตรา 48: การประกันคุณภาพภายใน กำหนดให้ "หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา" จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน ข้อความสำคัญที่ต้องจำคือ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 48: “ให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน "เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง" หมายความว่าไม่ใช่งานพิเศษที่ทำเฉพาะปีที่ถูกประเมิน แต่ต้องทำเป็นงานประจำ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 48: “จัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และ "เปิดเผยต่อสาธารณชน" เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ และ "เพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก"”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 มาตรา 48: “มาตรา 48: การประกันคุณภาพภายใน กำหนดให้ "หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา" จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน ข้อความสำคัญที่ต้องจำคือ”

ในการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ขั้นที่ 2 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน ข้อใดอธิบายลักษณะของแผนทั้ง 2 ประเภทได้ถูกต้องตามแนวทางของ สพฐ.

• ก. แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี และมีแผนปฏิบัติการประจำปีแปลงเป็นโครงการและกิจกรรมแต่ละปี ✓
• ข. แผนปฏิบัติการประจำปีเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี และมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาแปลงเป็นโครงการและกิจกรรมในแต่ละปี
• ค. แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะสั้น 1 ปี และมีแผนปฏิบัติการประจำปีทำหน้าที่วิเคราะห์จุดแข็งจุดอ่อนระยะยาว
• ง. แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะยาว 10 ปี และมีแผนปฏิบัติการประจำปีทำหน้าที่กำหนดทิศทางยุทธศาสตร์ของโรงเรียน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี และมีแผนปฏิบัติการประจำปีแปลงเป็นโครงการและกิจกรรมแต่ละปี" ตามแนวทางของ สพฐ. ขั้นการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน สถานศึกษาต้องจัดทำแผน 2 ประเภท ได้แก่ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปีที่ใช้การบริหารเชิงกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการประจำปี (Action Plan) ซึ่งนำแผนระยะกลางมาแปลงเป็นโครงการและกิจกรรมของแต่ละปี ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "แผนปฏิบัติการประจำปีเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี และมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาแปลงเป็นโครงการและกิจกรรมในแต่ละปี" ผิด: ระบุสลับกัน เนื่องจากแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี ส่วนแผนปฏิบัติการประจำปีเป็นฝ่ายแปลงสู่โครงการและกิจกรรม • "แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะยาว 10 ปี และมีแผนปฏิบัติการประจำปีทำหน้าที่กำหนดทิศทางยุทธศาสตร์ของโรงเรียน" ผิด: ตามแนวทางของ สพฐ. แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี ไม่ใช่แผนระยะยาว 10 ปี • "แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะสั้น 1 ปี และมีแผนปฏิบัติการประจำปีทำหน้าที่วิเคราะห์จุดแข็งจุดอ่อนระยะยาว" ผิด: แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นแผนระยะกลาง 3-5 ปี ไม่ใช่แผนระยะสั้น 1 ปี และเป็นแผนที่ใช้การบริหารเชิงกลยุทธ์วิเคราะห์ปัจจัยภายในภายนอก อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งเป็น แผนระยะกลาง 3–5 ปี” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “ประเภทที่สองคือ แผนปฏิบัติการประจำปี (Action Plan) ที่แปลงแผนระยะกลางเป็นโครงการและกิจกรรมของแต่ละปี”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งเป็น แผนระยะกลาง 3–5 ปี”

โรงเรียนบ้านหนองขามได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ประจำปีการศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว ตามแนวปฏิบัติการประกันคุณภาพการศึกษาของ สพฐ. ผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องดำเนินการอย่างไรเป็นลำดับแรกก่อนส่งรายงานไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

• ก. จัดส่งรายงานให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพิจารณา
• ข. ส่งรายงานตรงไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
• ค. แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามผลการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงรายงานใหม่อีกรอบ
• ง. นำเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "นำเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ" ตามแนวปฏิบัติของ สพฐ. ในขั้นตอนการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) กำหนดว่าสถานศึกษาต้องนำเสนอ SAR ต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบเสียก่อน แล้วจึงจัดส่งรายงานดังกล่าวต่อไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัด ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดส่งรายงานให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพิจารณา" ผิด: สถานศึกษาขั้นพื้นฐานต้องส่งรายงานต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ไม่ใช่ส่งตรงไปยัง สพฐ. • "แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามผลการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงรายงานใหม่อีกรอบ" ผิด: การติดตามผลการดำเนินการเป็นขั้นตอนที่ทำมาก่อนการสรุปจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) • "ส่งรายงานตรงไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา" ผิด: กฎกระทรวงไม่ได้ให้สถานศึกษาส่งรายงานไปยัง สมศ. โดยตรง แต่ให้ส่งหน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “ต้อง นำเสนอ SAR ต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ แล้วจึงส่งต่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.4 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 [กฎกระทรวง 2561]: “ต้อง นำเสนอ SAR ต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ แล้วจึงส่งต่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา”

ตามแนวคิดจิตวิทยาการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ข้อใดอธิบายลักษณะของผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ได้ถูกต้อง

• ก. เป็นผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและพัฒนาการด้านการเรียนรู้ทุกด้าน
• ข. เป็นผู้เรียนที่มีความแตกต่างเด่นชัดด้านการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
• ค. เป็นผู้เรียนที่สติปัญญาปกติ แต่มีปัญหาเฉพาะด้าน เช่น อ่าน เขียน หรือคำนวณ ✓
• ง. เป็นผู้เรียนที่มีภาวะสมาธิสั้นและมีปัญหาในการควบคุมพฤติกรรมให้อยู่นิ่ง

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เป็นผู้เรียนที่สติปัญญาปกติ แต่มีปัญหาเฉพาะด้าน เช่น อ่าน เขียน หรือคำนวณ" ตามหลักจิตวิทยาการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) จะมีระดับสติปัญญาปกติ แต่พบปัญหาเฉพาะด้าน เช่น การอ่าน การเขียน หรือการคำนวณ ซึ่งแตกต่างจากเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา หรือเด็กออทิสติก ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เป็นผู้เรียนที่มีความแตกต่างเด่นชัดด้านการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม" ผิด: การมีความแตกต่างด้านการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นลักษณะเฉพาะของผู้เรียนออทิสติก ไม่ใช่ LD • "เป็นผู้เรียนที่มีภาวะสมาธิสั้นและมีปัญหาในการควบคุมพฤติกรรมให้อยู่นิ่ง" ผิด: การขาดสมาธิและควบคุมพฤติกรรมให้อยู่นิ่งไม่ได้เป็นลักษณะของผู้เรียนที่มีสมาธิสั้น (ADHD) ไม่ใช่ LD • "เป็นผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและพัฒนาการด้านการเรียนรู้ทุกด้าน" ผิด: ผู้เรียน LD มีระดับสติปัญญาปกติ ไม่ได้บกพร่องทางสติปัญญาหรือพัฒนาการการเรียนรู้ทุกด้าน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.3 จิตวิทยาให้คำปรึกษาและการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน: “ผู้เรียนที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ซึ่งสติปัญญาปกติแต่มีปัญหาเฉพาะด้าน เช่น อ่าน เขียน หรือคำนวณ ผู้เรียนที่มี สมาธิสั้น (ADHD) และผู้เรียน ออทิสติก ซึ่งมีความแตกต่างด้านการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม รวมถึงผู้มีความบกพร่องทางการเห็น การได้ยิน สติปัญญา และร่างกาย”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.3 จิตวิทยาให้คำปรึกษาและการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน: “ผู้เรียนที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ซึ่งสติปัญญาปกติแต่มีปัญหาเฉพาะด้าน เช่น อ่าน เขียน หรือคำนวณ ผู้เรียนที่มี สมาธิสั้น (ADHD) และผู้เรียน ออทิสติก ซึ่งมีความแตกต่างด้านการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม รวมถึงผู้มีความบกพร่องทางการเห็น การได้ยิน สติปัญญา และร่างกาย”

ครูสมชายได้รับมอบหมายให้จัดทำโครงสร้างกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1–3) ของโรงเรียน เพื่อให้ถูกต้องตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูสมชายจะต้องจัดสรรเวลาสำหรับ "กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์" รวมตลอดทั้ง 3 ปี เป็นจำนวนเท่าใด

• ก. รวม 120 ชั่วโมง
• ข. รวม 60 ชั่วโมง
• ค. รวม 360 ชั่วโมง
• ง. รวม 45 ชั่วโมง ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "รวม 45 ชั่วโมง" ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในส่วนของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้กำหนดให้มีกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ โดยระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1–3) กำหนดให้จัดรวม 45 ชั่วโมง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "รวม 360 ชั่วโมง" ผิด: เวลา 360 ชั่วโมง เป็นเกณฑ์เวลาเรียนของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทั้งหมดรวม 3 ปีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย • "รวม 120 ชั่วโมง" ผิด: เวลา 120 ชั่วโมง เป็นเกณฑ์เวลาเรียนของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทั้งหมดต่อปีในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น • "รวม 60 ชั่วโมง" ผิด: เวลา 60 ชั่วโมง เป็นเกณฑ์กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของระดับประถมศึกษา (ป.1–6) และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4–6) อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประถมและมัธยมต้นจัด ปีละ 120 ชั่วโมง มัธยมปลายจัด รวม 3 ปี 360 ชั่วโมง ในจำนวนนี้เป็น กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ระดับประถม (ป.1–6) รวม 60 ชั่วโมง มัธยมต้น (ม.1–3) รวม 45 ชั่วโมง และมัธยมปลาย (ม.4–6) รวม 60 ชั่วโมง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประถมและมัธยมต้นจัด ปีละ 120 ชั่วโมง มัธยมปลายจัด รวม 3 ปี 360 ชั่วโมง ในจำนวนนี้เป็น กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ระดับประถม (ป.1–6) รวม 60 ชั่วโมง มัธยมต้น (ม.1–3) รวม 45 ชั่วโมง และมัธยมปลาย (ม.4–6) รวม 60 ชั่วโมง”

ตามแนวปฏิบัติการประกันคุณภาพการศึกษา เมื่อสถานศึกษาจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ประจำปีเสร็จสิ้น หน่วยงานใดเป็นผู้มีหน้าที่จัดส่งรายงานดังกล่าวให้แก่สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)

• ก. เครือข่ายผู้ปกครองและครู
• ข. หน่วยงานต้นสังกัด ✓
• ค. สถานศึกษาผู้จัดทำรายงาน
• ง. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "หน่วยงานต้นสังกัด" ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา ผู้มีหน้าที่ส่งรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ให้แก่ สมศ. คือหน่วยงานต้นสังกัด โดยสถานศึกษาจะจัดทำและเสนอผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานก่อนส่งให้ต้นสังกัด ไม่ได้ให้สถานศึกษาส่งไปยัง สมศ. เองโดยตรง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เครือข่ายผู้ปกครองและครู" ผิด: ผู้ปกครองไม่มีหน้าที่ในการจัดส่งรายงาน SAR ให้แก่ สมศ. • "สถานศึกษาผู้จัดทำรายงาน" ผิด: กฎกระทรวงกำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดเป็นผู้ส่ง SAR ให้ สมศ. ไม่ใช่ให้สถานศึกษาส่งเอง • "คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีหน้าที่พิจารณาให้ความเห็นชอบ SAR ก่อนส่งให้หน่วยงานต้นสังกัด ไม่ใช่ผู้ส่งให้ สมศ. อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “| ใครส่ง SAR ให้ สมศ. | ต้นสังกัด (กฎกระทรวง ข้อ 4) | สถานศึกษาส่งเอง |” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “| SAR ต้องผ่านใครก่อนส่ง สพท. | คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเห็นชอบ | ผู้ปกครอง · สมศ. |”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “| ใครส่ง SAR ให้ สมศ. | ต้นสังกัด (กฎกระทรวง ข้อ 4) | สถานศึกษาส่งเอง |”

ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและวิชาชีพครู ข้อใดเปรียบเทียบการนำวงจร PDCA ของเดมมิ่ง และวงจร PAOR ของเคมมิสและแม็กแท็กการ์ต ไปประยุกต์ใช้งานได้ถูกต้อง

• ก. PDCA ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษา ส่วน PAOR ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน ✓
• ข. PDCA ใช้เฉพาะการประเมินคุณภาพภายนอก ส่วน PAOR ใช้เฉพาะการประกันคุณภาพภายใน
• ค. PDCA ใช้เฉพาะระดับเขตพื้นที่การศึกษา ส่วน PAOR ใช้เฉพาะระดับสถานศึกษา
• ง. PDCA ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน ส่วน PAOR ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษา

Explanation: คำตอบที่ถูก: "PDCA ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษา ส่วน PAOR ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน" ตามหลักวิชาชีพครู วงจร PDCA (Plan–Do–Check–Act) ของเดมมิ่งเป็นเครื่องมือที่ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษาทั้งระดับโรงเรียนและระดับห้องเรียน ในขณะที่วงจร PAOR (Plan–Act–Observe–Reflect) ของเคมมิสและแม็กแท็กการ์ต เป็นกระบวนการที่นำมาใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "PDCA ใช้เฉพาะระดับเขตพื้นที่การศึกษา ส่วน PAOR ใช้เฉพาะระดับสถานศึกษา" ผิด: ระบุขอบเขตคลาดเคลื่อน โดย PDCA ใช้ได้ทั้งระดับโรงเรียนและห้องเรียนในงานประกันคุณภาพ ส่วน PAOR ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน • "PDCA ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน ส่วน PAOR ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษา" ผิด: สลับหน้าที่กัน โดยวงจร PDCA ใช้ในงานประกันคุณภาพ ส่วนวงจร PAOR ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน • "PDCA ใช้เฉพาะการประเมินคุณภาพภายนอก ส่วน PAOR ใช้เฉพาะการประกันคุณภาพภายใน" ผิด: ระบุขอบเขตคลาดเคลื่อน โดย PDCA ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษาทั้งระบบ และ PAOR ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.6 บทบาทของครูในงานประกันคุณภาพ: “PDCA (Plan–Do–Check–Act) ของเดมมิ่ง ที่ใช้ในงานประกันคุณภาพ กับ PAOR (Plan–Act–Observe–Reflect) ของเคมมิสและแม็กแท็กการ์ตที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.6 บทบาทของครูในงานประกันคุณภาพ: “PDCA (Plan–Do–Check–Act) ของเดมมิ่ง ที่ใช้ในงานประกันคุณภาพ กับ PAOR (Plan–Act–Observe–Reflect) ของเคมมิสและแม็กแท็กการ์ตที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน”

ในการจัดการเรียนรู้ ครูสังเกตเห็นนักเรียนคนหนึ่งถูกครูประจำวิชาว่ากล่าวตักเตือนเรื่องไม่ตั้งใจฟัง เมื่อออกจากห้องเรียนนักเรียนเกิดความหงุดหงิดจึงเดินไปเตะถังขยะและระบายอารมณ์ใส่เพื่อนรุ่นน้อง พฤติกรรมดังกล่าวตรงกับกลไกการป้องกันตนเอง (Defense Mechanisms) รูปแบบใด

• ก. การโยนความผิดให้ผู้อื่น (Projection)
• ข. การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (Rationalization)
• ค. การหาที่ระบาย (Displacement) ✓
• ง. การเปลี่ยนแรงขับไปในทางที่สังคมยอมรับ (Sublimation)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การหาที่ระบาย (Displacement)" ตามแนวคิดกลไกการป้องกันตนเอง (Defense Mechanisms) เมื่อเผชิญความไม่พอใจแล้วเปลี่ยนเป้าหมายไประบายอารมณ์ใส่สิ่งของหรือผู้อื่นที่ไม่เกี่ยวข้อง จัดเป็น การหาที่ระบาย/หาแพะรับบาป (Displacement) เช่น ถูกครูดุแล้วกลับบ้านไปเตะแมว ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การโยนความผิดให้ผู้อื่น (Projection)" ผิด: การโยนความผิดให้ผู้อื่น (Projection) เป็นการคิดว่าผู้อื่นมีความรู้สึกหรือทำสิ่งที่ไม่ดีเหมือนตน เช่น ตนเองไม่ชอบเพื่อนแต่กลับบอกว่าเพื่อนไม่ชอบตน • "การเปลี่ยนแรงขับไปในทางที่สังคมยอมรับ (Sublimation)" ผิด: การเปลี่ยนแรงขับไปในทางที่สังคมยอมรับ (Sublimation) เป็นการเปลี่ยนพฤติกรรมก้าวร้าวไปสู่กิจกรรมที่สังคมยอมรับ เช่น คนก้าวร้าวผันตัวไปเป็นนักมวย • "การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (Rationalization)" ผิด: การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (Rationalization) เป็นการอ้างเหตุผลปลอบใจตนเองเมื่อผิดหวัง เช่น สอบตกแล้วบอกว่าข้อสอบออกไม่ตรงที่สอน หรือแบบองุ่นเปรี้ยว อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “การหาที่ระบาย/หาแพะรับบาป (Displacement) เช่น ถูกครูดุแล้วกลับบ้านไปเตะแมว”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “การหาที่ระบาย/หาแพะรับบาป (Displacement) เช่น ถูกครูดุแล้วกลับบ้านไปเตะแมว”

ตามบริบทการเปลี่ยนแปลงของโลกที่ส่งผลกระทบต่อการจัดการศึกษา แรงเปลี่ยนด้าน "สังคมสูงวัย" ส่งผลต่อระบบการศึกษาในลักษณะใด

• ก. การเน้นพัฒนาทักษะด้านภาษาและการสร้างความเข้าใจในความต่างของวัฒนธรรมเพื่อนบ้าน
• ข. การปรับเปลี่ยนทักษะแรงงานอย่างต่อเนื่องด้วยการ Reskill และ Upskill ตลอดชีวิต
• ค. การขับเคลื่อนให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ได้
• ง. เกิดภาวะนักเรียนลดลง โรงเรียนขนาดเล็กเพิ่มขึ้น และต้องเน้นพัฒนาคนทุกช่วงวัย ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เกิดภาวะนักเรียนลดลง โรงเรียนขนาดเล็กเพิ่มขึ้น และต้องเน้นพัฒนาคนทุกช่วงวัย" ตามแนวโน้มแรงเปลี่ยนและผลต่อการศึกษา แรงขับเคลื่อนจาก "สังคมสูงวัย" ส่งผลให้เกิดภาวะนักเรียนลด โรงเรียนเล็กเพิ่ม และระบบการศึกษาต้องมุ่งพัฒนาคนทุกช่วงวัย ส่วนการ Reskill และ Upskill เกิดจากกระแสดิจิทัลหรือ Disruption และการเน้นภาษาเกิดจากบริบทของอาเซียน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การขับเคลื่อนให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ได้" ผิด: เป็นผลกระทบต่อการศึกษาที่เกิดจากแรงเปลี่ยนด้านไทยแลนด์ 4.0 • "การเน้นพัฒนาทักษะด้านภาษาและการสร้างความเข้าใจในความต่างของวัฒนธรรมเพื่อนบ้าน" ผิด: เป็นผลกระทบต่อการศึกษาที่เกิดจากแรงเปลี่ยนด้านอาเซียน • "การปรับเปลี่ยนทักษะแรงงานอย่างต่อเนื่องด้วยการ Reskill และ Upskill ตลอดชีวิต" ผิด: เป็นผลกระทบต่อการศึกษาที่เกิดจากแรงเปลี่ยนด้านดิจิทัล / Disruption อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.1 โลกที่เปลี่ยนไปและผลต่อการศึกษา: “| สังคมสูงวัย | นักเรียนลด โรงเรียนเล็กเพิ่ม · พัฒนาคนทุกช่วงวัย |” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.1 โลกที่เปลี่ยนไปและผลต่อการศึกษา: “| ดิจิทัล / Disruption | เรียนตลอดชีวิต · Reskill · Upskill |” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.1 โลกที่เปลี่ยนไปและผลต่อการศึกษา: “| อาเซียน (11 ประเทศ 3 เสาหลัก) | ภาษา · เข้าใจต่างวัฒนธรรม |”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.1 โลกที่เปลี่ยนไปและผลต่อการศึกษา: “| สังคมสูงวัย | นักเรียนลด โรงเรียนเล็กเพิ่ม · พัฒนาคนทุกช่วงวัย |”

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ ครูมอบหมายให้นักเรียนทำโครงงานและการนำเสนอผลงาน ซึ่งเป็นภาระงานที่ไม่มีคำตอบถูกผิดตายตัว หากครูต้องการประเมินผลอย่างยุติธรรมและต้องการให้นักเรียนทราบล่วงหน้าว่าต้องปฏิบัติอย่างไรจึงจะได้คะแนนสูง ครูควรนำสิ่งใดมาใช้ในการประเมิน

• ก. จัดทำเกณฑ์การให้คะแนน (Rubric) ที่บอกระดับคุณภาพของงานไว้อย่างชัดเจน ✓
• ข. จัดทำแบบวัดเจตคติและมาตราส่วนประมาณค่าเพื่อสำรวจความพึงพอใจของผู้เรียน
• ค. จัดทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อตรวจคำตอบถูกผิดแบบตายตัว
• ง. จัดทำแฟ้มสะสมงาน (Portfolio) เพื่อเก็บรวบรวมชิ้นงานตลอดช่วงเวลาหนึ่ง

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดทำเกณฑ์การให้คะแนน (Rubric) ที่บอกระดับคุณภาพของงานไว้อย่างชัดเจน" เมื่อต้องประเมินภาระงานที่ไม่มีคำตอบถูกผิดตายตัว เช่น โครงงาน การนำเสนอ หรือเรียงความ ครูต้องจัดทำเกณฑ์การให้คะแนน (Rubric) เพื่อระบุอย่างชัดเจนว่าคุณภาพแต่ละระดับมีลักษณะอย่างไร ซึ่งจะช่วยให้การให้คะแนนมีความยุติธรรมและผู้เรียนได้รู้ล่วงหน้าว่าต้องปฏิบัติอย่างไรจึงจะได้คะแนนสูง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อตรวจคำตอบถูกผิดแบบตายตัว" ผิด: แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ที่มีคำตอบถูกผิดตายตัวไม่สามารถนำมาใช้ประเมินผลงานปลายเปิดอย่างโครงงานหรือการนำเสนอได้อย่างเหมาะสม • "จัดทำแบบวัดเจตคติและมาตราส่วนประมาณค่าเพื่อสำรวจความพึงพอใจของผู้เรียน" ผิด: แบบวัดเจตคติใช้สำหรับวัดความรู้สึกหรือความคิดเห็น ไม่ใช่เครื่องมือที่กำหนดเกณฑ์คุณภาพเพื่อการตัดสินให้คะแนนผลงาน • "จัดทำแฟ้มสะสมงาน (Portfolio) เพื่อเก็บรวบรวมชิ้นงานตลอดช่วงเวลาหนึ่ง" ผิด: แฟ้มสะสมงานเป็นการรวบรวมผลงานเพื่อสะท้อนความคิดและแสดงพัฒนาการของผู้เรียน ไม่ใช่เกณฑ์ตัดสินระดับคุณภาพงานที่ไม่มีคำตอบตายตัว อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.1 ความหมายและประเภทของการวัดและประเมินผล: “เมื่อประเมินงานที่ไม่มีคำตอบถูกผิดตายตัว เช่น เรียงความ โครงงาน การนำเสนอ ครูต้องมี เกณฑ์การให้คะแนน (Rubric) ที่บอกชัดว่าคุณภาพแต่ละระดับมีลักษณะอย่างไร” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.1 ความหมายและประเภทของการวัดและประเมินผล: “เพื่อให้การให้คะแนนยุติธรรมและผู้เรียนรู้ล่วงหน้าว่าต้องทำอะไรจึงจะได้คะแนนสูง”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 4 หัวข้อ 4.1 ความหมายและประเภทของการวัดและประเมินผล: “เมื่อประเมินงานที่ไม่มีคำตอบถูกผิดตายตัว เช่น เรียงความ โครงงาน การนำเสนอ ครูต้องมี เกณฑ์การให้คะแนน (Rubric) ที่บอกชัดว่าคุณภาพแต่ละระดับมีลักษณะอย่างไร”

ในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน ครูสังเกตว่า ด.ช.กานต์ มักจะเลือกอาสาช่วยครูเก็บกวาดห้องเรียนหลังเลิกเรียนเสมอ เนื่องจากพบว่าเมื่อตนเองช่วยงานแล้ว ครูจะกล่าวชมเชยและให้ดาวสะสม ซึ่งผลลัพธ์ดังกล่าวทำให้ ด.ช.กานต์ เลือกทำพฤติกรรมนั้นซ้ำอีกเป็นประจำ การเรียนรู้ของ ด.ช.กานต์ สอดคล้องกับแนวคิดในข้อใดมากที่สุด

• ก. การเรียนรู้จากการสังเกตของแบนดูรา
• ข. การวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ ✓
• ค. การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกของพาฟลอฟ
• ง. การเรียนรู้แบบลองผิดลองถูกของธอร์นไดค์

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์" ตามแนวคิดการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์ ชี้ว่าพฤติกรรมของผู้เรียนเป็นสิ่งที่ผู้เรียนเลือกกระทำขึ้นเอง โดยมีผลที่ตามมาภายหลังการกระทำเป็นตัวกำหนดว่าจะทำพฤติกรรมนั้นซ้ำอีกหรือไม่ ด.ช.กานต์ จึงเลือกช่วยทำความสะอาดซ้ำอีกเมื่อได้รับคำชม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การเรียนรู้จากการสังเกตของแบนดูรา" ผิด: แบนดูราเน้นทฤษฎีการเรียนรู้ทางปัญญาสังคมที่เกิดจากการสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรมของตัวแบบ • "การเรียนรู้แบบลองผิดลองถูกของธอร์นไดค์" ผิด: ธอร์นไดค์ศึกษาการเรียนรู้ผ่านการลองผิดลองถูกจนค้นพบวิธีแก้ปัญหาโดยบังเอิญตามกฎแห่งความพร้อม การฝึกหัด และผล • "การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกของพาฟลอฟ" ผิด: พาฟลอฟศึกษาพฤติกรรมที่เกิดจากการตอบสนองตามธรรมชาติหรือเกิดเองโดยอัตโนมัติ ไม่ใช่พฤติกรรมที่ผู้เรียนตั้งใจเลือกกระทำ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “แต่สกินเนอร์ศึกษาพฤติกรรมที่ผู้เรียน เลือกกระทำ แล้วผลที่ตามมาเป็นตัวกำหนดว่าจะทำซ้ำหรือไม่”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “แต่สกินเนอร์ศึกษาพฤติกรรมที่ผู้เรียน เลือกกระทำ แล้วผลที่ตามมาเป็นตัวกำหนดว่าจะทำซ้ำหรือไม่”

ตามแนวปฏิบัติการวัดและตัดสินผลการเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 สัญลักษณ์ "ร" มีความหมายตามข้อใด

• ก. รอการตัดสิน เช่น ยังส่งงานไม่ครบ หรือป่วยในวันสอบ ✓
• ข. ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาค เพราะเวลาเรียนไม่ครบ
• ค. ไม่ผ่านการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามเกณฑ์
• ง. ไม่ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์

Explanation: คำตอบที่ถูก: "รอการตัดสิน เช่น ยังส่งงานไม่ครบ หรือป่วยในวันสอบ" ตามแนวปฏิบัติการวัดและตัดสินผลการเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สัญลักษณ์ "ร" หมายถึง รอการตัดสิน เช่น นักเรียนยังส่งงานไม่ครบ หรือมีเหตุป่วยในวันสอบ ส่วนกรณีไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาคเพราะเวลาเรียนไม่ครบจะระบุด้วยสัญลักษณ์ "มผ" ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ไม่ผ่านการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามเกณฑ์" ผิด: การตัดสินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนใช้เกณฑ์ 2 ระดับ ได้แก่ ผ่าน และไม่ผ่าน โดยไม่ได้ใช้สัญลักษณ์ ร • "ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาค เพราะเวลาเรียนไม่ครบ" ผิด: ข้อความนี้เป็นความหมายของสัญลักษณ์ "มผ" ซึ่งระบุถึงผู้ที่ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาคเพราะเวลาเรียนไม่ครบ • "ไม่ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์" ผิด: การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใช้เกณฑ์ 4 ระดับ ได้แก่ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน โดยไม่ได้ใช้สัญลักษณ์ ร อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “"ร" หมายถึง รอการตัดสิน เช่น ยังส่งงานไม่ครบ หรือป่วยในวันสอบ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “"มผ" หมายถึง ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการวัดผลปลายภาค เพราะเวลาเรียนไม่ครบ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “"ร" หมายถึง รอการตัดสิน เช่น ยังส่งงานไม่ครบ หรือป่วยในวันสอบ”

ตามแนวทางการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ข้อใดระบุกลุ่มเป้าหมายหรือการใช้เครื่องมือในแต่ละขั้นตอนได้ถูกต้องตามหลักการ

• ก. แบบประเมิน SDQ นำมาเริ่มใช้ในขั้นที่ 4
• ข. ขั้นที่ 3 การส่งเสริมพัฒนา ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา
• ค. ขั้นที่ 4 ดำเนินการเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ✓
• ง. ขั้นที่ 1 และ 2 ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงเพื่อเก็บข้อมูล

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ขั้นที่ 4 ดำเนินการเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา" ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนกำหนดให้ขั้นที่ 4 ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหาเพื่อป้องกันและแก้ไข ส่วนขั้นที่ 3 การส่งเสริมพัฒนา รวมถึงขั้นที่ 1–2 ต้องดำเนินการกับนักเรียนทุกคน โดยแบบประเมิน SDQ จะนำมาใช้ในขั้นที่ 1–2 เพื่อรู้จักนักเรียนและคัดกรอง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ขั้นที่ 3 การส่งเสริมพัฒนา ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา" ผิด: ขั้นที่ 3 การส่งเสริมพัฒนาต้องทำกับนักเรียนทุกคน ไม่ได้ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงหรือกลุ่มมีปัญหา • "แบบประเมิน SDQ นำมาเริ่มใช้ในขั้นที่ 4" ผิด: แบบประเมิน SDQ นำมาใช้ในขั้นที่ 1–2 เพื่อรู้จักและคัดกรอง ไม่ใช่เริ่มใช้ในขั้นที่ 4 • "ขั้นที่ 1 และ 2 ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงเพื่อเก็บข้อมูล" ผิด: ขั้นที่ 1 และ 2 ต้องทำกับนักเรียนทุกคนเพื่อเก็บข้อมูลและคัดกรอง ไม่ใช่ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยง อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.3 จิตวิทยาให้คำปรึกษาและการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน: “ขั้นที่ 3 การส่งเสริมพัฒนา (และขั้นที่ 1–2 ที่ทำกับทุกคนเพื่อเก็บข้อมูลและคัดกรอง) ส่วนขั้นที่ 4 ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา · SDQ ใช้ในขั้นที่ 1–2 (รู้จักและคัดกรอง)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.3 จิตวิทยาให้คำปรึกษาและการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน: “ขั้นที่ 3 การส่งเสริมพัฒนา (และขั้นที่ 1–2 ที่ทำกับทุกคนเพื่อเก็บข้อมูลและคัดกรอง) ส่วนขั้นที่ 4 ทำเฉพาะกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา · SDQ ใช้ในขั้นที่ 1–2 (รู้จักและคัดกรอง)”

ตามทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) แนวคิดสายที่เน้นการสร้างความรู้ผ่านการแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น ได้รับอิทธิพลมาจากนักคิดท่านใด

• ก. แพเพิร์ต
• ข. เพียเจต์
• ค. กาเย่
• ง. ไวก็อตสกี ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ไวก็อตสกี" ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) แบ่งออกเป็น 2 สายสำคัญ โดยสายที่ได้รับอิทธิพลจากไวก็อตสกีจะเน้นการสร้างความรู้ผ่านการแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น ในขณะที่สายของเพียเจต์จะเน้นการสร้างความรู้ภายในตัวบุคคล ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "แพเพิร์ต" ผิด: แพเพิร์ตเป็นผู้เสนอทฤษฎีคอนสตรัคชันนิสม์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการลงมือสร้างชิ้นงานที่จับต้องได้ • "กาเย่" ผิด: กาเย่เป็นผู้นำเสนอแนวคิดเหตุการณ์การสอน 9 ขั้นเพื่อจัดลำดับการสอนให้สอดคล้องกับสมอง • "เพียเจต์" ผิด: เพียเจต์เป็นผู้มีอิทธิพลต่อแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์สายที่เน้นการสร้างความรู้ภายในตัวบุคคล อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “แนวคิดนี้มีสองสาย สายแรกได้รับอิทธิพลจากเพียเจต์ เน้นการสร้างความรู้ภายในตัวบุคคล อีกสายได้รับอิทธิพลจากไวก็อตสกี เน้นการสร้างความรู้ผ่านการแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “แนวคิดนี้มีสองสาย สายแรกได้รับอิทธิพลจากเพียเจต์ เน้นการสร้างความรู้ภายในตัวบุคคล อีกสายได้รับอิทธิพลจากไวก็อตสกี เน้นการสร้างความรู้ผ่านการแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น”

โรงเรียนแห่งหนึ่งจัดทำโครงการระดมทุนการศึกษา นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้จัดการศึกษาทางไกล พร้อมทั้งจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มด้อยโอกาสและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ การดำเนินงานนี้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ใดของแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 มากที่สุด

• ก. ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ
• ข. ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ✓
• ค. ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
• ง. ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา" ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา มุ่งตอบเป้าหมาย Access และ Equity โดยตรง ด้วยการให้ทุนการศึกษา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาทางไกล และการดูแลเด็กด้อยโอกาสรวมถึงเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม" ผิด: ยุทธศาสตร์ที่ 5 มุ่งเน้นเรื่องคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การพัฒนาที่ยั่งยืน และเศรษฐกิจพอเพียง • "ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ" ผิด: ยุทธศาสตร์ที่ 1 มุ่งเน้นเรื่องความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ ไม่ใช่การให้ทุนหรือดูแลเด็กด้อยโอกาส • "ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้" ผิด: ยุทธศาสตร์ที่ 3 มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะตามช่วงวัย 3Rs8Cs และการพัฒนาครู อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ตอบเป้าหมาย Access และ Equity โดยตรง” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “เช่น การให้ทุนการศึกษา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาทางไกล และการดูแลเด็กด้อยโอกาสและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ตอบเป้าหมาย Access และ Equity โดยตรง”

ตามนโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา หากสถานศึกษาจัดโปรแกรมพัฒนาทักษะวิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสามารถก้าวเข้าสู่การทำงานได้ทันทีหลังสำเร็จการศึกษา การดำเนินงานดังกล่าวสอดคล้องกับแนวทางการลงทุนในทุนมนุษย์ข้อใด

• ก. การสนับสนุนค่าใช้จ่ายเพื่อแก้ปัญหาค่าใช้จ่ายแฝงของผู้เรียนในระบบ
• ข. การสร้างระบบให้เข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันทีเมื่อเรียนจบ (Skill Bridge) ✓
• ค. การจัดทำระบบแพลตฟอร์มเรียนออนไลน์ฟรีเพื่อลดความเหลื่อมล้ำ
• ง. การปรับลดภาระงานเอกสารของครูเพื่อเพิ่มเวลาในการจัดการเรียนรู้

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การสร้างระบบให้เข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันทีเมื่อเรียนจบ (Skill Bridge)" ตามนโยบายรัฐบาลด้านการศึกษาที่เน้นการลงทุนในทุนมนุษย์ ได้ระบุแนวทางที่มุ่งเน้นให้คนไทยเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันทีเมื่อเรียนจบ เรียกว่า Skill Bridge ดังนั้นการที่สถานศึกษาจัดโปรแกรมฝึกทักษะอาชีพเพื่อให้นักเรียนทำงานได้ทันทีหลังสำเร็จการศึกษาจึงตรงกับแนวทางดังกล่าวโดยตรง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การจัดทำระบบแพลตฟอร์มเรียนออนไลน์ฟรีเพื่อลดความเหลื่อมล้ำ" ผิด: แพลตฟอร์มเรียนออนไลน์ฟรีเป็นแนวทางสนับสนุนการเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา มิใช่แนวทางเตรียมผู้เรียนเข้าสู่ตลาดแรงงานเมื่อเรียนจบ • "การสนับสนุนค่าใช้จ่ายเพื่อแก้ปัญหาค่าใช้จ่ายแฝงของผู้เรียนในระบบ" ผิด: ค่าใช้จ่ายแฝงเป็นปัญหาการศึกษาที่รัฐมนตรีชี้ให้เห็น ไม่ใช่แนวทางการลงทุนในทุนมนุษย์แบบ Skill Bridge • "การปรับลดภาระงานเอกสารของครูเพื่อเพิ่มเวลาในการจัดการเรียนรู้" ผิด: การลดภาระงานครูเป็นแนวทางด้านการบริหารจัดการครู ไม่ใช่การพัฒนาทักษะเพื่อการมีงานทำของผู้เรียนทันทีที่จบการศึกษา อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.6 นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 [ประกาศ ศธ.]: “และการลงทุนในทุนมนุษย์ เช่น แพลตฟอร์มเรียนออนไลน์ฟรี ลดภาระงานครู และให้คนไทยเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันทีเมื่อเรียนจบ (Skill Bridge)”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.6 นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 [ประกาศ ศธ.]: “และการลงทุนในทุนมนุษย์ เช่น แพลตฟอร์มเรียนออนไลน์ฟรี ลดภาระงานครู และให้คนไทยเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันทีเมื่อเรียนจบ (Skill Bridge)”

ตามทฤษฎีการเรียนรู้ของธอร์นไดค์ (Edward Thorndike) กฎการเรียนรู้ในข้อใดระบุว่า หากทำแล้วได้ผลที่พอใจจะอยากทำซ้ำ แต่ถ้าได้ผลที่ไม่พอใจจะไม่อยากทำ

• ก. กฎแห่งความพร้อม (Law of Readiness)
• ข. การฟื้นกลับ (Spontaneous Recovery)
• ค. กฎแห่งการฝึกหัด (Law of Exercise)
• ง. กฎแห่งผล (Law of Effect) ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "กฎแห่งผล (Law of Effect)" ตามทฤษฎีการเรียนรู้ของธอร์นไดค์ กฎแห่งผล (Law of Effect) ระบุว่าถ้าทำแล้วได้ผลที่พอใจจะอยากทำซ้ำ แต่ถ้าได้ผลที่ไม่พอใจจะไม่อยากทำ ครูจึงควรส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับความสำเร็จและคำชม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "กฎแห่งการฝึกหัด (Law of Exercise)" ผิด: กฎแห่งการฝึกหัดระบุว่ายิ่งฝึกบ่อยการเชื่อมโยงยิ่งแน่น หากไม่ได้ใช้นานจะลืม • "การฟื้นกลับ (Spontaneous Recovery)" ผิด: การฟื้นกลับเป็นปรากฏการณ์ในการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกของพาฟลอฟที่การตอบสนองเกิดขึ้นใหม่หลังจากการดับสูญ • "กฎแห่งความพร้อม (Law of Readiness)" ผิด: กฎแห่งความพร้อมระบุว่าถ้าพร้อมทั้งร่างกายและจิตใจการเรียนรู้จะเกิดได้ดี หากไม่พร้อมแล้วถูกบังคับจะเกิดความไม่พอใจ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ข้อสาม กฎแห่งผล (Law of Effect) ถ้าทำแล้วได้ผลที่พอใจ จะอยากทำซ้ำ ถ้าได้ผลที่ไม่พอใจจะไม่อยากทำ ครูจึงควรให้ผู้เรียนได้รับความสำเร็จและคำชม” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ข้อแรก กฎแห่งความพร้อม (Law of Readiness) ถ้าผู้เรียนพร้อมทั้งร่างกายและจิตใจ การเรียนรู้จะเกิดได้ดี ถ้าไม่พร้อมแล้วถูกบังคับจะเกิดความไม่พอใจ” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ข้อสอง กฎแห่งการฝึกหัด (Law of Exercise) ยิ่งฝึกบ่อย การเชื่อมโยงยิ่งแน่น ถ้าไม่ได้ใช้นานจะลืม”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ข้อสาม กฎแห่งผล (Law of Effect) ถ้าทำแล้วได้ผลที่พอใจ จะอยากทำซ้ำ ถ้าได้ผลที่ไม่พอใจจะไม่อยากทำ ครูจึงควรให้ผู้เรียนได้รับความสำเร็จและคำชม”

โรงเรียนแห่งหนึ่งได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกแล้วพบว่าผลการประเมินไม่ได้มาตรฐานตามที่กำหนด โดย สมศ. ได้จัดทำข้อเสนอแนะต่อหน่วยงานต้นสังกัดแล้ว แต่สถานศึกษามิได้ดำเนินการปรับปรุงแก้ไขภายในระยะเวลาที่กำหนด ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ ขั้นตอนต่อไป สมศ. จะต้องดำเนินการอย่างไร

• ก. มีคำสั่งลงโทษทางวินัยแก่ผู้บริหารสถานศึกษา
• ข. ออกคำสั่งให้สั่งปิดสถานศึกษาทันที
• ค. รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ✓
• ง. มอบหมายให้ต้นสังกัดเข้าทำแทนสถานศึกษา

Explanation: คำตอบที่ถูก: "รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ตาม ม.51 ในกรณีที่ผลการประเมินภายนอกไม่ได้มาตรฐาน และสถานศึกษามิได้ดำเนินการปรับปรุงแก้ไขภายในเวลาที่กำหนด ให้ สมศ. รายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อดำเนินการต่อไป โดย สมศ. ไม่มีอำนาจสั่งปิดโรงเรียนหรือลงโทษทางวินัยแก่ผู้บริหารโดยตรง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "มอบหมายให้ต้นสังกัดเข้าทำแทนสถานศึกษา" ผิด: ตาม ม.51 สมศ. ต้องรายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่ใช่การสั่งให้หน่วยงานต้นสังกัดเข้าไปทำแทนสถานศึกษา • "มีคำสั่งลงโทษทางวินัยแก่ผู้บริหารสถานศึกษา" ผิด: ตาม ม.51 สมศ. ไม่มีอำนาจลงโทษทางวินัยแก่ผู้บริหารสถานศึกษา แต่ต้องรายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน • "ออกคำสั่งให้สั่งปิดสถานศึกษาทันที" ผิด: ตาม ม.51 สมศ. ไม่มีอำนาจออกคำสั่งสั่งปิดสถานศึกษา แต่ต้องรายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “สมศ. เสนอแนะต่อต้นสังกัด → ไม่แก้ → รายงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ม.51)” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “สมศ. สั่งปิดโรงเรียน · ลงโทษผู้บริหาร” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “จัดให้มีระบบ ร่วมกับ สถานศึกษา (พ.ร.บ.ระเบียบบริหาร ศธ. ม.37 (2)) | ทำแทนสถานศึกษา”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 5 หัวข้อ 5.7 ตารางกันสับสน: “สมศ. เสนอแนะต่อต้นสังกัด → ไม่แก้ → รายงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ม.51)”

ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 หลักการจัดการศึกษาข้อใดมีความหมายว่า "การศึกษาเป็นสิทธิของทุกคน รัฐต้องจัดให้ทุกคนได้เรียน ไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนหรือมีฐานะอย่างไร"

• ก. การศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) ✓
• ข. ปวงชนเพื่อการศึกษา (All for Education)
• ค. การศึกษาตลอดชีวิต (Lifelong Education)
• ง. การศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education)

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All)" ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 หลักการข้อแรก คือ การศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) ซึ่งหมายถึงการศึกษาเป็นสิทธิของทุกคน และรัฐต้องจัดให้ทุกคนได้เรียนไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนหรือมีฐานะอย่างไร โดยเป็นแนวคิดระดับโลกที่ UNESCO ผลักดันมานาน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education)" ผิด: การศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education) หมายถึงการที่เด็กทุกกลุ่มได้เรียนร่วมกันในระบบอย่างเหมาะสมกับตัวเขา • "การศึกษาตลอดชีวิต (Lifelong Education)" ผิด: การศึกษาตลอดชีวิต (Lifelong Education) เป็นแนวคิดการจัดการเรียนรู้ต่อเนื่องตลอดชีวิต ไม่ใช่หลักการจัดการศึกษาข้อแรกตามที่ระบุ • "ปวงชนเพื่อการศึกษา (All for Education)" ผิด: ปวงชนเพื่อการศึกษา (All for Education) เป็นอีกหลักการที่เน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ไม่ใช่ความหมายว่าการศึกษาเป็นสิทธิของทุกคนที่รัฐต้องจัดให้ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “ข้อแรก การศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) หมายความว่าการศึกษาเป็นสิทธิของทุกคน รัฐต้องจัดให้ทุกคนได้เรียน ไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนหรือมีฐานะอย่างไร”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 1 หัวข้อ 1.3 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 [แผนการศึกษาแห่งชาติ]: “ข้อแรก การศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) หมายความว่าการศึกษาเป็นสิทธิของทุกคน รัฐต้องจัดให้ทุกคนได้เรียน ไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนหรือมีฐานะอย่างไร”

ครูสมรวางแผนจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมให้แก่นักเรียนในชั้นเรียนตามแนวคิดทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมของดวงเดือน โดยต้องการเริ่มจากการเสริมสร้างและปลูกฝังส่วนที่เป็น "ราก" ของต้นไม้จริยธรรมให้มั่นคง ครูสมรควรจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นการส่งเสริมองค์ประกอบตามข้อใด

• ก. Id, Ego และ Superego เพื่อให้มีกลไกป้องกันตนเอง
• ข. การจัดกิจกรรมที่สอนหลากหลายวิธีตามพหุปัญญา 8 ด้าน
• ค. ความต้องการขั้นต่ำไปสู่การตระหนักรู้ศักยภาพตนเองสูงสุด
• ง. สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิต ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิต" ตามทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมของดวงเดือน ส่วนที่เป็น "ราก" ประกอบด้วย สติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิต ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญทางจิตใจ ดังนั้นเมื่อครูต้องการพัฒนาส่วนรากจึงต้องส่งเสริมองค์ประกอบทั้ง 3 ด้านนี้ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "Id, Ego และ Superego เพื่อให้มีกลไกป้องกันตนเอง" ผิด: Id/Ego/Superego และกลไกป้องกันตนเอง เป็นองค์ประกอบในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์ ไม่ใช่ส่วนรากของต้นไม้จริยธรรม • "ความต้องการขั้นต่ำไปสู่การตระหนักรู้ศักยภาพตนเองสูงสุด" ผิด: การตอบสนองความต้องการขั้นต่ำก่อนไปสู่ความต้องการขั้นสูงสุด (Self-actualization) เป็นแนวคิดในทฤษฎีความต้องการ 5 ขั้นของมาสโลว์ • "การจัดกิจกรรมที่สอนหลากหลายวิธีตามพหุปัญญา 8 ด้าน" ผิด: การสอนหลากหลายวิธีเป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีพหุปัญญา 8 ด้านของการ์ดเนอร์ อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “| ดวงเดือน | ต้นไม้จริยธรรม | ราก = สติปัญญา · ประสบการณ์ทางสังคม · สุขภาพจิต |”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ: “| ดวงเดือน | ต้นไม้จริยธรรม | ราก = สติปัญญา · ประสบการณ์ทางสังคม · สุขภาพจิต |”

การจำแนกจุดมุ่งหมายทางการศึกษาด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ฉบับปรับปรุงโดย แอนเดอร์สันและแครธโวล (Anderson & Krathwohl, 2001) มีลักษณะการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญตามข้อใด

• ก. ใช้คำกริยาแทนคำนามในฉบับเดิม ✓
• ข. ปรับเรียงลำดับคิดจากขั้นสูงไปสู่ต่ำ
• ค. ปรับนำจิตพิสัยมารวมเป็นขั้นสูงสุด
• ง. ปรับลดขั้นตอนการคิดเหลือ 5 ขั้น

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ใช้คำกริยาแทนคำนามในฉบับเดิม" การจำแนกจุดมุ่งหมายทางการศึกษาด้านพุทธิพิสัย ฉบับปรับปรุงโดย แอนเดอร์สันและแครธโวล (Anderson & Krathwohl, 2001) ยังคงมี 6 ขั้น เรียงลำดับขั้นการคิดจากต่ำไปสูง แต่เปลี่ยนมาใช้คำกริยาแทนคำนามในฉบับเดิม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ปรับเรียงลำดับคิดจากขั้นสูงไปสู่ต่ำ" ผิด: ลำดับขั้นของการคิดยังคงเรียงลำดับจากระดับต่ำไปสู่ระดับสูงเช่นเดิม • "ปรับลดขั้นตอนการคิดเหลือ 5 ขั้น" ผิด: ฉบับปรับปรุงยังคงมี 6 ขั้น ไม่ได้ปรับลดขั้นตอนลงเหลือ 5 ขั้น • "ปรับนำจิตพิสัยมารวมเป็นขั้นสูงสุด" ผิด: จิตพิสัยเป็นจุดมุ่งหมายอีกด้านหนึ่ง ไม่ได้ถูกปรับนำมารวมไว้ในพุทธิพิสัย อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ด้านที่ข้อสอบถามบ่อยที่สุดคือพุทธิพิสัย ซึ่งมีลำดับขั้นของการคิดจากต่ำไปสูง ฉบับปรับปรุงโดย แอนเดอร์สันและแครธโวล (Anderson & Krathwohl, 2001) มี 6 ขั้น และใช้ คำกริยา แทนคำนามในฉบับเดิม”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 2 หัวข้อ 2.2 จิตวิทยาการศึกษา: ทฤษฎีการเรียนรู้: “ด้านที่ข้อสอบถามบ่อยที่สุดคือพุทธิพิสัย ซึ่งมีลำดับขั้นของการคิดจากต่ำไปสูง ฉบับปรับปรุงโดย แอนเดอร์สันและแครธโวล (Anderson & Krathwohl, 2001) มี 6 ขั้น และใช้ คำกริยา แทนคำนามในฉบับเดิม”

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ข้อใดระบุลักษณะของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทั้ง 3 ลักษณะ ได้อย่างถูกต้อง

• ก. กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
• ข. กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ✓
• ค. กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
• ง. กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมชุมนุมชมรม และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

Explanation: คำตอบที่ถูก: "กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์" ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนมี 3 ลักษณะ ได้แก่ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ โดยกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และกิจกรรมชุมนุม ชมรม นั้นจัดรวมอยู่ในกิจกรรมนักเรียน ไม่ใช่ลักษณะแยกต่างหาก ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์" ผิด: กิจกรรมลูกเสือเนตรนารีไม่ใช่ลักษณะแยกต่างหาก แต่จัดรวมอยู่ภายใต้กิจกรรมนักเรียน • "กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์" ผิด: ขาดกิจกรรมแนะแนว และกิจกรรมลูกเสือเนตรนารีจัดรวมอยู่ภายใต้กิจกรรมนักเรียน ไม่ใช่ลักษณะแยกต่างหาก • "กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมชุมนุมชมรม และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์" ผิด: กิจกรรมชุมนุมชมรมไม่ใช่ลักษณะแยกต่างหาก แต่จัดรวมอยู่ภายใต้กิจกรรมนักเรียน อ้างอิงตัวบท คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “มี 3 ลักษณะ ลักษณะแรก กิจกรรมแนะแนว ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักตนเอง วางแผนการเรียนและอาชีพ ลักษณะที่สอง กิจกรรมนักเรียน ซึ่งรวม ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร และ กิจกรรมชุมนุม ชมรม ลักษณะที่สาม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์” คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “⚠️ "ลูกเสือ" และ "ชุมนุม" อยู่ใน กิจกรรมนักเรียน ไม่ใช่ลักษณะแยก · กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนมี 3 ลักษณะ ไม่ใช่ 4”

คู่มือความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน SIENSOB บทที่ 3 หัวข้อ 3.1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) [หลักสูตรแกนกลาง]: “มี 3 ลักษณะ ลักษณะแรก กิจกรรมแนะแนว ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักตนเอง วางแผนการเรียนและอาชีพ ลักษณะที่สอง กิจกรรมนักเรียน ซึ่งรวม ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร และ กิจกรรมชุมนุม ชมรม ลักษณะที่สาม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ สามารถจัดในสถานที่หรือลักษณะใด

• ก. จัดในกระทรวง ทบวง กรม หรือรัฐวิสาหกิจที่มีความชำนาญเฉพาะทางตามหลักเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนดในกฎกระทรวง
• ข. จัดในสถานศึกษาของรัฐหรือสถานศึกษาของเอกชนโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมกันเท่านั้น
• ค. จัดในสถานศึกษาของรัฐ สถานศึกษาของเอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ ✓
• ง. จัดในมหาวิทยาลัย สถาบัน วิทยาลัย หรือหน่วยงานที่เรียกชื่ออย่างอื่นตามกฎหมายว่าด้วยการจัดตั้งสถานศึกษานั้น ๆ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดในสถานศึกษาของรัฐ สถานศึกษาของเอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ" ตามมาตรา 20 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 บัญญัติให้การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ จัดในสถานศึกษาของรัฐ สถานศึกษาของเอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ ทั้งนี้ ให้เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยการอาชีวศึกษาและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดในสถานศึกษาของรัฐหรือสถานศึกษาของเอกชนโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมกันเท่านั้น" ผิด: กฎหมายไม่ได้จำกัดให้จัดเฉพาะในสถานศึกษาและไม่ต้องขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน • "จัดในกระทรวง ทบวง กรม หรือรัฐวิสาหกิจที่มีความชำนาญเฉพาะทางตามหลักเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนดในกฎกระทรวง" ผิด: ข้อความนี้เป็นการจัดการศึกษาเฉพาะทางของหน่วยงานรัฐตามมาตรา 21 ไม่ใช่การจัดการอาชีวศึกษาตามมาตรา 20 • "จัดในมหาวิทยาลัย สถาบัน วิทยาลัย หรือหน่วยงานที่เรียกชื่ออย่างอื่นตามกฎหมายว่าด้วยการจัดตั้งสถานศึกษานั้น ๆ" ผิด: ข้อความนี้เป็นสถานที่สำหรับการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาตามมาตรา 19 ไม่ใช่การจัดการอาชีวศึกษา อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 20: “การจัดการอาชีวศึกษา การฝึกอบรมวิชาชีพ ให้จัดในสถานศึกษาของรัฐ สถานศึกษาของเอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ”

พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 20: “การจัดการอาชีวศึกษา การฝึกอบรมวิชาชีพ ให้จัดในสถานศึกษาของรัฐ สถานศึกษาของเอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ”

โรงเรียนบ้านหนองบัวจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายด้านคนทุกช่วงวัยมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 การดำเนินโครงการในข้อใดตอบสนองต่อตัวชี้วัดระดับสถานศึกษาของเป้าหมายดังกล่าวโดยตรงที่สุด

• ก. การดำเนินโครงการโรงเรียนดีประจำตำบลและโครงการห้องเรียนกีฬา
• ข. การดำเนินโครงการโรงเรียนสีเขียวและโครงการโรงเรียนคุณธรรม ✓
• ค. การดำเนินโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลและโครงการโรงเรียนสุขภาวะ
• ง. การดำเนินโครงการโรงเรียนสุจริตและโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การดำเนินโครงการโรงเรียนสีเขียวและโครงการโรงเรียนคุณธรรม" ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ในเป้าหมายด้านคนทุกช่วงวัยมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ ได้กำหนดตัวชี้วัดระดับสถานศึกษาไว้ชัดเจน ได้แก่ 'จำนวนสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนสีเขียวและห้องเรียนสีเขียวเพิ่มขึ้น' และ 'จำนวนสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนคุณธรรมเพิ่มขึ้น' ดังนั้น การดำเนินโครงการโรงเรียนสีเขียวและโครงการโรงเรียนคุณธรรมจึงเป็นคำตอบที่ตรงตามตัวชี้วัดในแผนมากที่สุด ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การดำเนินโครงการโรงเรียนสุจริตและโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ไม่ได้ระบุโครงการโรงเรียนสุจริตหรือโครงการโรงเรียนวิถีพุทธเป็นตัวชี้วัดในเป้าหมายดังกล่าว • "การดำเนินโครงการโรงเรียนดีประจำตำบลและโครงการห้องเรียนกีฬา" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ไม่ได้ระบุโครงการโรงเรียนดีประจำตำบลหรือโครงการห้องเรียนกีฬาเป็นตัวชี้วัดในเป้าหมายดังกล่าว • "การดำเนินโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลและโครงการโรงเรียนสุขภาวะ" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ไม่ได้ระบุโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลหรือโครงการโรงเรียนสุขภาวะเป็นตัวชี้วัดในเป้าหมายดังกล่าว อ้างอิงตัวบท แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “4) จำนวนสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนสีเขียวและห้องเรียนสีเขียวเพิ่มขึ้น” แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “5) จำนวนสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนคุณธรรมเพิ่มขึ้น”

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “4) จำนวนสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนสีเขียวและห้องเรียนสีเขียวเพิ่มขึ้น”

ตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 หน้าที่ในข้อใดเป็นหน้าที่ของสถานพยาบาลที่ต้องจัดให้มีในการให้บริการสุขภาพแก่มารดาและบุตร

• ก. จัดให้มีการอบรมเลี้ยงดู เพิ่มพูนประสบการณ์ และจัดการศึกษาแก่เด็กปฐมวัยอย่างทั่วถึง
• ข. จัดให้มีการส่งเสริมพัฒนาการที่เหมาะสมในช่วงรอยต่อจนถึงระดับประถมศึกษาอย่างต่อเนื่อง
• ค. จัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างจิตวิญญาณของความเป็นผู้ดูแลเด็กปฐมวัย
• ง. ให้บริการส่งเสริมการให้นมมารดาแก่บุตรตั้งแต่แรกเกิดอย่างน้อย 6 เดือน ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ให้บริการส่งเสริมการให้นมมารดาแก่บุตรตั้งแต่แรกเกิดอย่างน้อย 6 เดือน" ตามมาตรา 24 กำหนดให้สถานพยาบาลของรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น หรือเอกชน มีหน้าที่จัดบริการสุขภาพแก่มารดาและบุตร รวมถึงการส่งเสริมการให้นมมารดาแก่บุตรตั้งแต่แรกเกิดอย่างน้อย 6 เดือน ส่วนการพัฒนาผู้ดูแลเด็กเป็นหน้าที่ตามมาตรา 23 และการจัดการศึกษาอบรมเลี้ยงดูตลอดจนดูแลช่วงรอยต่อเป็นหน้าที่ของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยตามมาตรา 25 ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างจิตวิญญาณของความเป็นผู้ดูแลเด็กปฐมวัย" ผิด: เป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่ทำหน้าที่พัฒนาผู้ดูแลเด็กปฐมวัยตามที่กำหนดในกฎหมาย • "จัดให้มีการส่งเสริมพัฒนาการที่เหมาะสมในช่วงรอยต่อจนถึงระดับประถมศึกษาอย่างต่อเนื่อง" ผิด: เป็นหน้าที่ของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในการส่งเสริมพัฒนาการช่วงรอยต่อตามที่กฎหมายกำหนด • "จัดให้มีการอบรมเลี้ยงดู เพิ่มพูนประสบการณ์ และจัดการศึกษาแก่เด็กปฐมวัยอย่างทั่วถึง" ผิด: เป็นหน้าที่ของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มีหน้าที่จัดการศึกษาตามที่กฎหมายกำหนด อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 มาตรา 24: “และการส่งเสริมการให้นมมารดาแก่บุตรตั้งแต่แรกเกิดอย่างน้อยหกเดือน” พ.ร.บ.การพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 มาตรา 23: “ให้หน่วยงานที่ทำหน้าที่พัฒนาผู้ดูแลเด็กปฐมวัยจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างจิตวิญญาณของความเป็นผู้ดูแลเด็ก” พ.ร.บ.การพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 มาตรา 25: “สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มีหน้าที่จัดการศึกษาให้แก่เด็กปฐมวัย ต้องจัดให้มีการอบรมเลี้ยงดู เพิ่มพูนประสบการณ์ ส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ และจัดการศึกษาแก่เด็กปฐมวัยอย่างทั่วถึง”

พ.ร.บ.การพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 มาตรา 24: “และการส่งเสริมการให้นมมารดาแก่บุตรตั้งแต่แรกเกิดอย่างน้อยหกเดือน”

ตามยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) ภายใต้วิสัยทัศน์ประเทศไทย สาระสำคัญของคำว่า “ความมั่นคง” หมายถึงข้อใด

• ก. การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในและภายนอกประเทศในทุกระดับและทุกมิติ ✓
• ข. การขยายตัวของเศรษฐกิจอย่างต่อเนื่องจนเข้าสู่กลุ่มประเทศรายได้สูงและความเหลื่อมล้ำลดลง
• ค. การรักษาเอกราชและอธิปไตยของชาติโดยมุ่งเน้นการเตรียมพร้อมรับมือภัยคุกคามในมิติทางการทหารเป็นสำคัญ
• ง. การเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่ตั้งอยู่บนหลักการใช้ การรักษา และฟื้นฟูฐานทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในและภายนอกประเทศในทุกระดับและทุกมิติ" ตามยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) ในส่วนวิสัยทัศน์ประเทศไทย คำว่า 'ความมั่นคง' หมายถึง การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในและภายนอกประเทศในทุกระดับ และครอบคลุมทุกมิติ ทั้งการทหาร เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม และการเมือง ส่วนการเติบโตทางเศรษฐกิจสู่กลุ่มประเทศรายได้สูงคือ 'ความมั่งคั่ง' และการเติบโตที่ดูแลรักษาฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติคือ 'ความยั่งยืน' ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การขยายตัวของเศรษฐกิจอย่างต่อเนื่องจนเข้าสู่กลุ่มประเทศรายได้สูงและความเหลื่อมล้ำลดลง" ผิด: ข้อความนี้เป็นความหมายของคำว่า ความมั่งคั่ง • "การรักษาเอกราชและอธิปไตยของชาติโดยมุ่งเน้นการเตรียมพร้อมรับมือภัยคุกคามในมิติทางการทหารเป็นสำคัญ" ผิด: ความมั่นคงครอบคลุมในทุกระดับและทุกมิติทั้งการทหาร เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม และการเมือง มิได้มุ่งเน้นเฉพาะมิติทางการทหาร • "การเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่ตั้งอยู่บนหลักการใช้ การรักษา และฟื้นฟูฐานทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน" ผิด: ข้อความนี้เป็นความหมายของคำว่า ความยั่งยืน อ้างอิงตัวบท ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): “ความมั่นคง หมายถึง การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในประเทศ และภายนอกประเทศในทุกระดับ ทั้งระดับประเทศ สังคม ชุมชน ครัวเรือน และปัจเจกบุคคล และ มีความมั่นคงในทุกมิติ” ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): “ความมั่งคั่ง หมายถึง ประเทศไทยมีการขยายตัวของเศรษฐกิจอย่างต่อเนื่องและมีความยั่งยืน จนเข้าสู่กลุ่มประเทศรายได้สูง ความเหลื่อมล้ำของการพัฒนาลดลง” ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): “ซึ่งเป็นการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจที่อยู่บนหลักการใช้ การรักษา และการฟื้นฟูฐานทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน ไม่ใช้ทรัพยากรธรรมชาติจนเกินพอดี”

ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): “ความมั่นคง หมายถึง การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในประเทศ และภายนอกประเทศในทุกระดับ ทั้งระดับประเทศ สังคม ชุมชน ครัวเรือน และปัจเจกบุคคล และ มีความมั่นคงในทุกมิติ”

ผู้ปกครองนำเด็กซึ่งแพทย์ตรวจพบความพิการแต่กำเนิดมาติดต่อสถานศึกษาเพื่อขอรับบริการทางการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการต้องจัดให้ตั้งแต่ช่วงเวลาใด และเด็กมีสิทธิได้รับสิ่งใดโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย

• ก. จัดเมื่อเด็กพ้นระยะวัยทารก และมีสิทธิได้รับเงินอุดหนุนการเรียนรู้พร้อมจัดสรรสถานสงเคราะห์ประจำโดยไม่คิดมูลค่า
• ข. จัดตั้งแต่ชั้นก่อนประถมศึกษา และมีสิทธิได้รับการยกเว้นเฉพาะค่าธรรมเนียมการศึกษาและค่าตำราเรียนทั้งหมด
• ค. จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ และมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ✓
• ง. จัดตั้งแต่มีอายุย่างเข้าปีที่เจ็ด และมีสิทธิได้รับเฉพาะสื่อการเรียนการสอนและเครื่องแบบนักเรียนโดยไม่มีค่าใช้จ่าย

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ และมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด" ตามมาตรา 10 วรรคสาม แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 บัญญัติให้การศึกษาสำหรับคนพิการ จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย และมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดตั้งแต่มีอายุย่างเข้าปีที่เจ็ด และมีสิทธิได้รับเฉพาะสื่อการเรียนการสอนและเครื่องแบบนักเรียนโดยไม่มีค่าใช้จ่าย" ผิด: กฎหมายกำหนดให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ ไม่ใช่เริ่มเมื่ออายุย่างเข้าปีที่เจ็ด และมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด • "จัดตั้งแต่ชั้นก่อนประถมศึกษา และมีสิทธิได้รับการยกเว้นเฉพาะค่าธรรมเนียมการศึกษาและค่าตำราเรียนทั้งหมด" ผิด: กฎหมายกำหนดให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ ไม่ใช่เริ่มตั้งแต่ชั้นก่อนประถมศึกษา และสิทธิที่ได้รับครอบคลุมมากกว่าเพียงค่าธรรมเนียมหรือตำราเรียน • "จัดเมื่อเด็กพ้นระยะวัยทารก และมีสิทธิได้รับเงินอุดหนุนการเรียนรู้พร้อมจัดสรรสถานสงเคราะห์ประจำโดยไม่คิดมูลค่า" ผิด: กฎหมายระบุชัดเจนว่าให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ และมิได้จำกัดอยู่เพียงเงินอุดหนุนหรือสถานสงเคราะห์ อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 10: “การศึกษาสำหรับคนพิการในวรรคสอง ให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย และให้บุคคลดังกล่าวมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา”

พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 10: “การศึกษาสำหรับคนพิการในวรรคสอง ให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย และให้บุคคลดังกล่าวมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 การจัดตั้ง "กองทุนส่งเสริมครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา" มีวัตถุประสงค์เพื่อการใด

• ก. จัดสรรงบประมาณในการจัดตั้งองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูทุกระดับ
• ข. จัดสรรเป็นเงินช่วยเหลือด้านสวัสดิการและค่าครองชีพแก่ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา
• ค. จัดสรรเพื่อเสริมสร้างรายได้และสิทธิประโยชน์ให้เหมาะสมกับฐานะทางสังคมและวิชาชีพ
• ง. จัดสรรเป็นเงินอุดหนุนงานริเริ่มสร้างสรรค์ ผลงานดีเด่น และเป็นรางวัลเชิดชูเกียรติ ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดสรรเป็นเงินอุดหนุนงานริเริ่มสร้างสรรค์ ผลงานดีเด่น และเป็นรางวัลเชิดชูเกียรติ" ตามมาตรา 55 วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 บัญญัติให้มีกองทุนส่งเสริมครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อจัดสรรเป็นเงินอุดหนุนงานริเริ่มสร้างสรรค์ ผลงานดีเด่น และเป็นรางวัลเชิดชูเกียรติครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ส่วนเรื่องการมีรายได้ที่เพียงพอและเหมาะสมกับฐานะทางสังคมและวิชาชีพนั้น เป็นเจตนารมณ์ของการให้มีกฎหมายว่าด้วยเงินเดือน ค่าตอบแทน สวัสดิการ และสิทธิประโยชน์เกื้อกูลอื่น ตามวรรคหนึ่ง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "จัดสรรเพื่อเสริมสร้างรายได้และสิทธิประโยชน์ให้เหมาะสมกับฐานะทางสังคมและวิชาชีพ" ผิด: การให้มีรายได้ที่เพียงพอและเหมาะสมกับฐานะทางสังคมและวิชาชีพ เป็นวัตถุประสงค์ของกฎหมายว่าด้วยเงินเดือน ค่าตอบแทน สวัสดิการ และสิทธิประโยชน์เกื้อกูลอื่น ตามมาตรา 55 วรรคหนึ่ง • "จัดสรรงบประมาณในการจัดตั้งองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูทุกระดับ" ผิด: การจัดตั้งองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูเป็นไปตามที่กฎหมายกำหนดในมาตรา 54 ไม่ใช่วัตถุประสงค์ของกองทุนนี้ • "จัดสรรเป็นเงินช่วยเหลือด้านสวัสดิการและค่าครองชีพแก่ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา" ผิด: กฎหมายไม่ได้ระบุให้กองทุนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยเหลือด้านสวัสดิการหรือค่าครองชีพ อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 55: “ให้มีกองทุนส่งเสริมครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อจัดสรรเป็นเงินอุดหนุนงานริเริ่มสร้างสรรค์ ผลงานดีเด่น และเป็นรางวัลเชิดชูเกียรติครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ทั้งนี้ ให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง” พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 55: “เพื่อให้มีรายได้ที่เพียงพอและเหมาะสมกับฐานะทางสังคมและวิชาชีพ”

พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 55: “ให้มีกองทุนส่งเสริมครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อจัดสรรเป็นเงินอุดหนุนงานริเริ่มสร้างสรรค์ ผลงานดีเด่น และเป็นรางวัลเชิดชูเกียรติครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ทั้งนี้ ให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง”

ตามแนวทางการขับเคลื่อนแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 สู่การปฏิบัติ หน่วยงานใดทำหน้าที่ร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดทำและติดตามประเมินผล เพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแผนการศึกษาแห่งชาติกับยุทธศาสตร์ชาติและแผนระดับต่าง ๆ

• ก. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ✓
• ข. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ค. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
• ง. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา

Explanation: คำตอบที่ถูก: "สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา" ตามแนวทางการขับเคลื่อนแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 สู่การปฏิบัติ ข้อ 2 การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายรัฐบาล แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติราชการ และแผนปฏิบัติการประจำปี กำหนดให้สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องร่วมกันจัดทำและติดตามประเมินผลแผนดังกล่าว ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติกำหนดให้สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาเป็นผู้ร่วมจัดทำและติดตามประเมินผลความเชื่อมโยงระหว่างแผน มิใช่สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ • "สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติกำหนดให้สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาเป็นผู้ร่วมจัดทำและติดตามประเมินผลความเชื่อมโยงระหว่างแผน มิใช่สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา • "สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: แผนการศึกษาแห่งชาติกำหนดให้สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาเป็นผู้ร่วมจัดทำและติดตามประเมินผลความเชื่อมโยงระหว่างแผน มิใช่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อ้างอิงตัวบท แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 7-19): “โดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องร่วมจัดทำ และติดตามประเมินผลแผนดังกล่าว”

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 7-19): “โดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องร่วมจัดทำ และติดตามประเมินผลแผนดังกล่าว”

ในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ครูผู้รับผิดชอบงานนโยบายและแผนต้องนำทิศทางการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) มาใช้เป็นกรอบอ้างอิง หากต้องระบุ “วิสัยทัศน์” ของประเทศไทยให้ถูกต้องตามกฎหมาย จะต้องระบุตามข้อใด

• ก. ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน สังคมเสมอภาคและเป็นธรรม ด้วยการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล
• ข. ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ✓
• ค. ประเทศชาติมีความสงบสุข มั่งคั่ง ยั่งยืน ก้าวสู่กลุ่มประเทศรายได้สูง ด้วยการพัฒนาบนฐานเศรษฐกิจใหม่
• ง. ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง" ตามยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) วิสัยทัศน์ของประเทศไทยคือ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ส่วนข้อความ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน” นั้นเป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน" ผิด: ข้อความนี้เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตร์ชาติ ไม่ใช่วิสัยทัศน์ของประเทศไทย • "ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน สังคมเสมอภาคและเป็นธรรม ด้วยการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล" ผิด: ยุทธศาสตร์ชาติกำหนดวิสัยทัศน์ให้เป็นประเทศพัฒนาแล้วด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไม่ใช่หลักธรรมาภิบาล • "ประเทศชาติมีความสงบสุข มั่งคั่ง ยั่งยืน ก้าวสู่กลุ่มประเทศรายได้สูง ด้วยการพัฒนาบนฐานเศรษฐกิจใหม่" ผิด: ข้อความวิสัยทัศน์ตามยุทธศาสตร์ชาติไม่ได้ใช้ถ้อยคำนี้ แต่กำหนดให้เป็นประเทศพัฒนาแล้วด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อ้างอิงตัวบท ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): ““ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”” ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): “เป้าหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนา อย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน””

ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 1-13): ““ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง””

ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 มาตรการสานต่อและพัฒนาการขับเคลื่อน Thailand Zero Dropout กำหนดแนวทางการปรับรูปแบบการเรียนรู้ให้มีความยืดหยุ่นไว้อย่างไร

• ก. การจัดสรรทรัพยากรเพื่อลดความเหลื่อมล้ำระหว่างสถานศึกษาในเขตเมืองและชนบทอย่างเป็นธรรม
• ข. การยกระดับทุนการศึกษา ODOS รูปแบบใหม่ให้ตรงเป้าหมายและหลากหลายตามความต้องการของพื้นที่
• ค. การจัดการศึกษาในสถานประกอบการและการนำผลการปฏิบัติงานมาเทียบโอนเป็นหน่วยกิต ✓
• ง. การปรับสูตรการจัดสรรงบประมาณใหม่โดยคำนึงถึงความจำเป็นและบริบทของพื้นที่เป็นสำคัญ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การจัดการศึกษาในสถานประกอบการและการนำผลการปฏิบัติงานมาเทียบโอนเป็นหน่วยกิต" ตามข้อ 2.2 กำหนดให้สานต่อและขับเคลื่อน Thailand Zero Dropout ควบคู่กับการปรับรูปแบบการเรียนรู้ให้มีความยืดหยุ่น อาทิ การจัดการศึกษาในสถานประกอบการและการนำผลการปฏิบัติงานมาเทียบโอนเป็นหน่วยกิต เพื่อมุ่งสู่เป้าหมายจำนวนเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษาเป็นศูนย์ ส่วนข้ออื่นเป็นสาระของมาตรการข้อ 2.1 และ 2.3 ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การจัดสรรทรัพยากรเพื่อลดความเหลื่อมล้ำระหว่างสถานศึกษาในเขตเมืองและชนบทอย่างเป็นธรรม" ผิด: เป็นเป้าหมายในมาตรการข้อ 2.1 เรื่องการจัดสรรทรัพยากรให้สถานศึกษาในพื้นที่ห่างไกลและทุรกันดาร • "การยกระดับทุนการศึกษา ODOS รูปแบบใหม่ให้ตรงเป้าหมายและหลากหลายตามความต้องการของพื้นที่" ผิด: เป็นสาระของมาตรการข้อ 2.3 เรื่องการยกระดับทุนการศึกษา ODOS รูปแบบใหม่ • "การปรับสูตรการจัดสรรงบประมาณใหม่โดยคำนึงถึงความจำเป็นและบริบทของพื้นที่เป็นสำคัญ" ผิด: เป็นสาระของมาตรการข้อ 2.1 เรื่องการปรับสูตรการจัดสรรงบประมาณใหม่ อ้างอิงตัวบท นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๒. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส: “2.2 สานต่อและพัฒนาการขับเคลื่อน Thailand Zero Dropout ติดตามผู้เรียนที่หลุดออกจากระบบการศึกษาให้กลับเข้าสู่การศึกษา ควบคู่กับการปรับรูปแบบการเรียนรู้ให้มีความยืดหยุ่น อาทิ การจัดการศึกษาในสถานประกอบการและการนำผลการปฏิบัติงานมาเทียบโอนเป็นหน่วยกิต เพื่อมุ่งสู่เป้าหมายจำนวนเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษาเป็นศูนย์” นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๒. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส: “2.1 ปรับสูตรการจัดสรรงบประมาณใหม่ โดยคำนึงถึงความจำเป็นและบริบทของพื้นที่เป็นสำคัญ” นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๒. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส: “2.3 ยกระดับทุนการศึกษา ODOS รูปแบบใหม่ โดยขยายและปรับปรุงการให้ทุนการศึกษาตรงเป้าหมายและหลากหลายตามความต้องการของพื้นที่”

นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๒. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส: “2.2 สานต่อและพัฒนาการขับเคลื่อน Thailand Zero Dropout ติดตามผู้เรียนที่หลุดออกจากระบบการศึกษาให้กลับเข้าสู่การศึกษา ควบคู่กับการปรับรูปแบบการเรียนรู้ให้มีความยืดหยุ่น อาทิ การจัดการศึกษาในสถานประกอบการและการนำผลการปฏิบัติงานมาเทียบโอนเป็นหน่วยกิต เพื่อมุ่งสู่เป้าหมายจำนวนเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษาเป็นศูนย์”

ตามพระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 คำว่า “ผู้บริหารการศึกษา” หมายความถึงบุคคลตามข้อใด

• ก. บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งของรัฐและเอกชน
• ข. บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาภายในเขตพื้นที่การศึกษา
• ค. บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารหน่วยงานการศึกษาระดับกระทรวงศึกษาธิการ
• ง. บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารนอกสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารนอกสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา" ตามมาตรา 4 แห่งพระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 บัญญัตินิยามของ “ผู้บริหารการศึกษา” ว่าหมายถึง บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารนอกสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งของรัฐและเอกชน" ผิด: ข้อความนี้เป็นส่วนหนึ่งของนิยามคำว่า “ผู้บริหารสถานศึกษา” มิใช่ผู้บริหารการศึกษา • "บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารหน่วยงานการศึกษาระดับกระทรวงศึกษาธิการ" ผิด: กฎหมายกำหนดเฉพาะตำแหน่งผู้บริหารนอกสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ไม่ได้ครอบคลุมถึงระดับกระทรวงศึกษาธิการ • "บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาภายในเขตพื้นที่การศึกษา" ผิด: ข้อความนี้เป็นส่วนหนึ่งของนิยามคำว่า “ผู้บริหารสถานศึกษา” มิใช่ผู้บริหารการศึกษา อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 4: ““ผู้บริหารการศึกษา” หมายความว่า บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารนอกสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา” พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 4: ““ผู้บริหารสถานศึกษา” หมายความว่า บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาภายในเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาอื่นที่จัดการศึกษาปฐมวัย ขั้นพื้นฐาน และอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญา ทั้งของรัฐและเอกชน”

พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 4: ““ผู้บริหารการศึกษา” หมายความว่า บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้บริหารนอกสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา”

ผู้อำนวยการโรงเรียนมอบหมายให้ฝ่ายบริหารงานทั่วไปยุบรวมโครงการที่ซ้ำซ้อน นำระบบดิจิทัลเข้ามาบริหารจัดการงานธุรการ และลดงานเอกสาร เพื่อให้ครูมีเวลาพัฒนาทักษะการสอนได้อย่างเต็มที่ การดำเนินงานดังกล่าวสอดคล้องกับแนวทางใดตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570

• ก. การลดภาระงานของครูที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอนตามแนวคิด Work Smart ✓
• ข. การจัดการศึกษาเพื่อยกระดับทักษะการเรียนรู้แห่งอนาคตด้วยระบบ AI for All
• ค. การนำร่องระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) ในการจัดเตรียมอาหารกลางวันแทนครู
• ง. การขับเคลื่อนระบบเทียบโอนผลการเรียนรู้ผ่านระบบ National Credit Bank

Explanation: คำตอบที่ถูก: "การลดภาระงานของครูที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอนตามแนวคิด Work Smart" ตามข้อ 1.1 แห่งนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 กำหนดให้ลดภาระงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอนของครู โดยยุบรวมโครงการที่ซ้ำซ้อน ลดงานเอกสาร และนำระบบดิจิทัลเข้ามาจัดการงานธุรการ เพื่อคืนเวลาให้ครูพัฒนาทักษะการสอนอย่างเต็มศักยภาพภายใต้แนวคิด Work Smart ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "การนำร่องระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) ในการจัดเตรียมอาหารกลางวันแทนครู" ผิด: ระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) เป็นการร่วมมือกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในการจัดเตรียมอาหารกลางวันและจัดซื้อจัดจ้างแทนครู • "การจัดการศึกษาเพื่อยกระดับทักษะการเรียนรู้แห่งอนาคตด้วยระบบ AI for All" ผิด: AI for All เป็นแนวทางยกระดับการเรียนรู้และพัฒนาทักษะของผู้เรียน ไม่ใช่การลดภาระงานธุรการของครู • "การขับเคลื่อนระบบเทียบโอนผลการเรียนรู้ผ่านระบบ National Credit Bank" ผิด: National Credit Bank เป็นระบบสะสมและเทียบโอนหน่วยกิตเพื่อเปิดกว้างโอกาสทางการศึกษา ไม่ใช่การลดภาระงานเอกสารของครู อ้างอิงตัวบท นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๑. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก: “1.1 ลดภาระงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนของครู โดยยุบรวมโครงการที่ซ้ำซ้อน ให้อำนาจสถานศึกษาในการตัดสินใจเลือกทำเฉพาะโครงการที่เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนอย่างแท้จริง” นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๑. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก: “นำระบบดิจิทัลเข้ามาบริหารจัดการงานธุรการอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ครูมีเวลาในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นต่อการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเต็มศักยภาพ ภายใต้แนวคิด Work Smart”

นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๑. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก: “1.1 ลดภาระงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนของครู โดยยุบรวมโครงการที่ซ้ำซ้อน ให้อำนาจสถานศึกษาในการตัดสินใจเลือกทำเฉพาะโครงการที่เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนอย่างแท้จริง”

ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ทักษะและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ตามกรอบ 8Cs คำว่า "Compassion" หมายถึงข้อใด

• ก. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา
• ข. ความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม ✓
• ค. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ
• ง. ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม" ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 เป้าหมายด้านผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (8Cs) กำหนดให้ Compassion หมายถึง ความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม จึงเป็นคำตอบที่ถูกต้อง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์" ผิด: ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ คือ Cross – cultural Understanding • "ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา" ผิด: ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา คือ Critical Thinking and Problem Solving • "ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ" ผิด: ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ คือ Collaboration, Teamwork and Leadership อ้างอิงตัวบท แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “และความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion)” แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross – cultural Understanding)” แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)”

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 103-168): “และความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion)”

โรงเรียนแห่งหนึ่งกำลังเตรียมความพร้อมรับการประเมินผลการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษา ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 เพื่อสนับสนุนนโยบายคืนเวลาให้ครู การดำเนินการในข้อใดสอดคล้องกับแนวทางที่กำหนดไว้ถูกต้องที่สุด

• ก. มุ่งเน้นการประเมินจากการรวบรวมเอกสารรายงานสรุปโครงการและรางวัลที่ได้รับ เพื่อสะท้อนความสำเร็จในการบริหารงานของผู้บริหาร
• ข. มุ่งเน้นการประเมินจากการที่ครูผู้สอนมีส่วนร่วมรับผิดชอบกระบวนการจัดซื้อจัดจ้างและจัดเตรียมอาหารกลางวันได้อย่างเป็นระบบ
• ค. มุ่งเน้นการประเมินจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน แทนการจัดทำเอกสารโครงการและรางวัลที่ได้รับ ภายใต้แนวคิด Result-based Evaluation ✓
• ง. มุ่งเน้นการประเมินจากการจัดทำแผนบริหารงบประมาณที่คำนึงถึงบริบทความยากลำบากของสถานศึกษาในพื้นที่ห่างไกลและทุรกันดาร

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มุ่งเน้นการประเมินจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน แทนการจัดทำเอกสารโครงการและรางวัลที่ได้รับ ภายใต้แนวคิด Result-based Evaluation" ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 - 2570 นโยบายที่ 1 คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก ข้อ 1.3 กำหนดให้ปรับเกณฑ์การประเมินผู้บริหารสถานศึกษา โดยประเมินจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนแทนการจัดทำเอกสารโครงการและรางวัลที่ได้รับ ภายใต้แนวคิด Result - based Evaluation เพื่อลดภาระเอกสารและมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างแท้จริง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "มุ่งเน้นการประเมินจากการที่ครูผู้สอนมีส่วนร่วมรับผิดชอบกระบวนการจัดซื้อจัดจ้างและจัดเตรียมอาหารกลางวันได้อย่างเป็นระบบ" ผิด: การจัดซื้อจัดจ้างและเตรียมอาหารกลางวันเป็นภาระที่นโยบายต้องการลดให้ครูผ่านระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) ในข้อ 1.2 ไม่ใช่เกณฑ์ประเมินผู้บริหาร • "มุ่งเน้นการประเมินจากการรวบรวมเอกสารรายงานสรุปโครงการและรางวัลที่ได้รับ เพื่อสะท้อนความสำเร็จในการบริหารงานของผู้บริหาร" ผิด: นโยบายกำหนดให้ประเมินจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 'แทนการจัดทำเอกสารโครงการและรางวัลที่ได้รับ' ไม่ใช่เน้นการรวบรวมเอกสารโครงการและรางวัล • "มุ่งเน้นการประเมินจากการจัดทำแผนบริหารงบประมาณที่คำนึงถึงบริบทความยากลำบากของสถานศึกษาในพื้นที่ห่างไกลและทุรกันดาร" ผิด: การคำนึงถึงบริบทความจำเป็นและความยากลำบากของพื้นที่เป็นหลักการปรับสูตรการจัดสรรงบประมาณในข้อ 2.1 ไม่ใช่เกณฑ์ประเมินผู้บริหารสถานศึกษา อ้างอิงตัวบท นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๑. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก: “1.3 ปรับเกณฑ์การประเมินผู้บริหารสถานศึกษา โดยประเมินจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนแทนการจัดทำเอกสารโครงการและรางวัลที่ได้รับ ภายใต้แนวคิด Result - based Evaluation”

นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๑. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก: “1.3 ปรับเกณฑ์การประเมินผู้บริหารสถานศึกษา โดยประเมินจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนแทนการจัดทำเอกสารโครงการและรางวัลที่ได้รับ ภายใต้แนวคิด Result - based Evaluation”

ตามยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ในประเด็นการเสริมสร้างให้คนไทยมีสุขภาวะที่ดี การดำเนินงานในข้อใดจัดอยู่ในแนวทาง "การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี"

• ก. กำหนดให้มีการประเมินผลกระทบด้านสุขภาพโดยชุมชนและภาคประชาชนก่อนดำเนินโครงการที่อาจกระทบต่อสุขภาวะ ✓
• ข. ผลักดันนโยบายให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมรับผิดชอบเพื่อลดภัยคุกคามที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาสุขภาวะคนไทย
• ค. เฝ้าระวังและจัดการกับความรู้ที่ไม่ถูกต้องเพื่อเพิ่มศักยภาพการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมสุขภาพและการมีกิจกรรมทางกาย
• ง. พัฒนาปัญญาประดิษฐ์ในการวินิจฉัยและพยากรณ์โรคล่วงหน้าควบคู่กับระบบการดูแลสุขภาพทางไกลที่เข้าถึงง่าย

Explanation: คำตอบที่ถูก: "กำหนดให้มีการประเมินผลกระทบด้านสุขภาพโดยชุมชนและภาคประชาชนก่อนดำเนินโครงการที่อาจกระทบต่อสุขภาวะ" ตามยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ประเด็น 4.5.3 การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี ได้กำหนดแนวทางให้มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เป็นมิตรต่อสุขภาพ และรวมทั้งกำหนดให้มีการประเมินผลกระทบด้านสุขภาพโดยชุมชนและภาคประชาชนก่อนการดำเนินโครงการที่อาจกระทบต่อระดับสุขภาวะ ส่วนตัวเลือกอื่นเป็นแนวทางการป้องกันและควบคุมปัจจัยเสี่ยง การพัฒนาระบบบริการสุขภาพ และการสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาวะตามลำดับ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เฝ้าระวังและจัดการกับความรู้ที่ไม่ถูกต้องเพื่อเพิ่มศักยภาพการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมสุขภาพและการมีกิจกรรมทางกาย" ผิด: จัดเป็นแนวทางตามประเด็นการสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาวะ ไม่ใช่การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี • "พัฒนาปัญญาประดิษฐ์ในการวินิจฉัยและพยากรณ์โรคล่วงหน้าควบคู่กับระบบการดูแลสุขภาพทางไกลที่เข้าถึงง่าย" ผิด: จัดเป็นแนวทางตามประเด็นการพัฒนาระบบบริการสุขภาพที่ทันสมัยสนับสนุนการสร้างสุขภาวะที่ดี ไม่ใช่การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี • "ผลักดันนโยบายให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมรับผิดชอบเพื่อลดภัยคุกคามที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาสุขภาวะคนไทย" ผิด: จัดเป็นแนวทางตามประเด็นการป้องกันและควบคุมปัจจัยเสี่ยงที่คุกคามสุขภาวะ ไม่ใช่การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี อ้างอิงตัวบท ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 37-46): “4.5.3 การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี โดยส่งเสริมให้มีการ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เป็นมิตรต่อสุขภาพ” ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 37-46): “รวมทั้งกำหนดให้มีการประเมิน ผลกระทบด้านสุขภาพ โดยชุมชนและภาคประชาชนก่อนการดำเนินโครงการที่อาจกระทบต่อระดับ สุขภาวะ”

ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580) ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) (PDF หน้า 37-46): “4.5.3 การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี โดยส่งเสริมให้มีการ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เป็นมิตรต่อสุขภาพ”

ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 ข้อใดเป็นมาตรการภายใต้นโยบาย "ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง" ที่กำหนดให้บูรณาการความร่วมมือเพื่อร่วมกันกำหนดทิศทางการพัฒนาทุนมนุษย์ของประเทศ และผลักดันระบบธนาคารหน่วยกิตกลาง (National Credit Bank)

• ก. ขับเคลื่อนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานตามแนวทางเรียนดี มีคุณธรรม
• ข. จัดตั้งศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพเพื่อคุ้มครองความปลอดภัย
• ค. พัฒนาระบบรับเรื่องร้องเรียนตามรูปแบบศูนย์ปฏิบัติการต่อต้านอาชญากรรมออนไลน์
• ง. จัดตั้งคณะกรรมการพัฒนาทุนมนุษย์ (Human Capital Superboard) ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "จัดตั้งคณะกรรมการพัฒนาทุนมนุษย์ (Human Capital Superboard)" ตามประกาศนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 ข้อ 3.4 ภายใต้นโยบายยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง กำหนดให้จัดตั้งคณะกรรมการพัฒนาทุนมนุษย์ (Human Capital Superboard) เพื่อกำหนดทิศทางการพัฒนาทุนมนุษย์ของประเทศและผลักดันระบบธนาคารหน่วยกิตกลาง (National Credit Bank) ส่วนการจัดตั้งศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพเป็นมาตรการตามข้อ 4.1 ภายใต้นโยบายโรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "พัฒนาระบบรับเรื่องร้องเรียนตามรูปแบบศูนย์ปฏิบัติการต่อต้านอาชญากรรมออนไลน์" ผิด: เป็นแนวทางการปฏิบัติงานสนับสนุนศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพภายใต้นโยบายโรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง • "ขับเคลื่อนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานตามแนวทางเรียนดี มีคุณธรรม" ผิด: เป็นแนวทางจากนโยบายเดิมที่ถูกยกเลิกไปแล้วและไม่มีกำหนดในประกาศนโยบายการศึกษาฉบับ 29 เมษายน 2569 • "จัดตั้งศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพเพื่อคุ้มครองความปลอดภัย" ผิด: เป็นมาตรการภายใต้นโยบายโรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง ไม่ได้อยู่ใต้นโยบายยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง อ้างอิงตัวบท นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๓. ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง: “3.4 จัดตั้งคณะกรรมการพัฒนาทุนมนุษย์ (Human Capital Superboard) โดยบูรณาการความร่วมมือระหว่างกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงแรงงาน กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม” นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๔. โรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง: “4.1 จัดตั้ง “ศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพ” เพื่อปกป้องผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาจากความรุนแรงทุกรูปแบบ”

นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) ๓. ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง: “3.4 จัดตั้งคณะกรรมการพัฒนาทุนมนุษย์ (Human Capital Superboard) โดยบูรณาการความร่วมมือระหว่างกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงแรงงาน กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม”

ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 ข้อใดระบุชื่อนโยบายสำคัญ 5 ด้านในการปฏิรูปการศึกษาได้ถูกต้องตามประกาศ

• ก. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตทุกช่วงวัย
• ข. ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง ✓
• ค. ปรับปรุงหลักสูตรเพื่อความเป็นเลิศ
• ง. เรียนดี มีคุณธรรม พัฒนาคุณภาพชีวิต

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง" ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569-2570 ได้กำหนด 5 นโยบายสำคัญในการปฏิรูปการศึกษาไว้ ได้แก่ 1. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก 2. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส 3. ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง 4. โรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง และ 5. สร้างสถาปัตยกรรมใหม่ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ตัวเลือก 'ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง' จึงเป็นข้อที่ถูกต้อง ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เรียนดี มีคุณธรรม พัฒนาคุณภาพชีวิต" ผิด: ไม่ใช่ 1 ใน 5 นโยบายสำคัญตามประกาศฉบับนี้ โดยเป็นข้อความจากนโยบายฉบับเดิมที่ถูกยกเลิกแล้ว • "ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตทุกช่วงวัย" ผิด: ไม่ได้กำหนดเป็นชื่อนโยบายสำคัญในการปฏิรูปการศึกษาตามประกาศนี้ • "ปรับปรุงหลักสูตรเพื่อความเป็นเลิศ" ผิด: ไม่ได้กำหนดเป็นชื่อนโยบายสำคัญในการปฏิรูปการศึกษาตามประกาศนี้ อ้างอิงตัวบท นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) บทนำ: อำนาจในการประกาศและ ๕ นโยบายสำคัญ: “โดยได้กำหนด 5 นโยบายสำคัญในการปฏิรูปการศึกษา ดังนี้ 1. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก 2. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส 3. ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง 4. โรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง 5. สร้างสถาปัตยกรรมใหม่ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ”

นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569–2570 (ฉบับ 29 เม.ย. 2569) บทนำ: อำนาจในการประกาศและ ๕ นโยบายสำคัญ: “โดยได้กำหนด 5 นโยบายสำคัญในการปฏิรูปการศึกษา ดังนี้ 1. คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก 2. รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส 3. ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง 4. โรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง 5. สร้างสถาปัตยกรรมใหม่ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ”

ในการออกตรวจพื้นที่ พนักงานเจ้าหน้าที่ตามพระราชบัญญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 พบนักเรียนประพฤติตนฝ่าฝืนระเบียบสถานศึกษา จึงได้นำตัวไปมอบแก่ผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อสอบถามและลงโทษตามระเบียบเรียบร้อยแล้ว ขั้นตอนที่กฎหมายกำหนดให้ดำเนินการต่อไปคือข้อใด

• ก. พนักงานเจ้าหน้าที่เรียกผู้ปกครองมารับทราบข้อกล่าวหาและเปรียบเทียบปรับตามอัตราโทษที่กฎหมายกำหนด
• ข. ผู้บริหารสถานศึกษาส่งตัวเด็กไปยังสถานแรกรับเพื่อเข้ารับการประเมินสภาพจิตใจและการฟื้นฟูพฤติกรรม
• ค. พนักงานเจ้าหน้าที่หรือผู้บริหารสถานศึกษาแจ้งให้ผู้ปกครองว่ากล่าวตักเตือนหรือสั่งสอนเด็กอีกชั้นหนึ่ง ✓
• ง. ผู้บริหารสถานศึกษาทำรายงานส่งคณะกรรมการคุ้มครองเด็กแห่งชาติเพื่อพิจารณากำหนดมาตรการคุมประพฤติ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "พนักงานเจ้าหน้าที่หรือผู้บริหารสถานศึกษาแจ้งให้ผู้ปกครองว่ากล่าวตักเตือนหรือสั่งสอนเด็กอีกชั้นหนึ่ง" ตามมาตรา 65 แห่งพระราชบัญญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 กำหนดว่าเมื่อได้อบรมสั่งสอนหรือลงโทษนักเรียนหรือนักศึกษาแล้ว ให้พนักงานเจ้าหน้าที่หรือผู้บริหารโรงเรียนหรือสถานศึกษาแจ้งให้ผู้ปกครองว่ากล่าวตักเตือนหรือสั่งสอนเด็กอีกชั้นหนึ่ง จึงเป็นขั้นตอนทางกฎหมายที่ต้องปฏิบัติต่อไป ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "พนักงานเจ้าหน้าที่เรียกผู้ปกครองมารับทราบข้อกล่าวหาและเปรียบเทียบปรับตามอัตราโทษที่กฎหมายกำหนด" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้พนักงานเจ้าหน้าที่ดำเนินการเปรียบเทียบปรับผู้ปกครองในขั้นตอนนี้ • "ผู้บริหารสถานศึกษาทำรายงานส่งคณะกรรมการคุ้มครองเด็กแห่งชาติเพื่อพิจารณากำหนดมาตรการคุมประพฤติ" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้ผู้บริหารสถานศึกษารายงานคณะกรรมการคุ้มครองเด็กแห่งชาติเพื่อคุมประพฤติ • "ผู้บริหารสถานศึกษาส่งตัวเด็กไปยังสถานแรกรับเพื่อเข้ารับการประเมินสภาพจิตใจและการฟื้นฟูพฤติกรรม" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้นำตัวเด็กส่งสถานแรกรับในกรณีที่ผ่านการสอบถามและลงโทษตามระเบียบแล้ว อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.คุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 มาตรา 65: “เมื่อได้อบรมสั่งสอนหรือลงโทษนักเรียนหรือนักศึกษาแล้ว ให้พนักงานเจ้าหน้าที่หรือผู้บริหารโรงเรียนหรือสถานศึกษาแจ้งให้ผู้ปกครองว่ากล่าวตักเตือนหรือสั่งสอนเด็กอีกชั้นหนึ่ง”

พ.ร.บ.คุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 มาตรา 65: “เมื่อได้อบรมสั่งสอนหรือลงโทษนักเรียนหรือนักศึกษาแล้ว ให้พนักงานเจ้าหน้าที่หรือผู้บริหารโรงเรียนหรือสถานศึกษาแจ้งให้ผู้ปกครองว่ากล่าวตักเตือนหรือสั่งสอนเด็กอีกชั้นหนึ่ง”

ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 การแบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการกำหนดอำนาจหน้าที่ของแต่ละส่วนราชการ ต้องดำเนินการตามข้อใด

• ก. ให้ออกเป็นระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ
• ข. ให้ตราเป็นพระราชกฤษฎีกา
• ค. ให้จัดทำเป็นประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
• ง. ให้ออกเป็นกฎกระทรวง ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ให้ออกเป็นกฎกระทรวง" ตามมาตรา 11 ประกอบมาตรา 10 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 บัญญัติให้การแบ่งส่วนราชการภายในส่วนราชการตามมาตรา 10 ซึ่งรวมถึงสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ออกเป็นกฎกระทรวงและระบุอำนาจหน้าที่ไว้ในกฎกระทรวงดังกล่าว ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "ให้จัดทำเป็นประกาศกระทรวงศึกษาธิการ" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้จัดทำเป็นประกาศกระทรวงศึกษาธิการ แต่กำหนดให้ออกเป็นกฎกระทรวง • "ให้ออกเป็นระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้ออกเป็นระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ แต่กำหนดให้ออกเป็นกฎกระทรวง • "ให้ตราเป็นพระราชกฤษฎีกา" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้ตราเป็นพระราชกฤษฎีกา แต่บัญญัติชัดเจนว่าให้ออกเป็นกฎกระทรวง อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 11: “การแบ่งส่วนราชการภายในส่วนราชการตามมาตรา 10 ให้ออกเป็นกฎกระทรวงและให้ระบุอำนาจหน้าที่ของแต่ละส่วนราชการไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยการแบ่งส่วนราชการดังกล่าว” พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 10: “(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน”

พ.ร.บ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 11: “การแบ่งส่วนราชการภายในส่วนราชการตามมาตรา 10 ให้ออกเป็นกฎกระทรวงและให้ระบุอำนาจหน้าที่ของแต่ละส่วนราชการไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยการแบ่งส่วนราชการดังกล่าว”

โรงพยาบาลแห่งหนึ่งได้จัดสถานที่เรียนเพื่อจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้แก่เด็กที่ต้องเข้ารับการรักษาพยาบาลเป็นเวลานาน ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 สถานที่เรียนที่โรงพยาบาลจัดขึ้นนี้จัดเป็นสถานศึกษาประเภทใด

• ก. ศูนย์การเรียน ✓
• ข. สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
• ค. วิทยาลัยหรือสถาบัน
• ง. โรงเรียนของรัฐ

Explanation: คำตอบที่ถูก: "ศูนย์การเรียน" ตามมาตรา 18 (3) แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ศูนย์การเรียน ได้แก่ สถานที่เรียนที่หน่วยงานจัดการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ชุมชน สถานประกอบการ โรงพยาบาล หรือสถาบันทางการแพทย์เป็นผู้จัด สถานที่เรียนที่โรงพยาบาลจัดขึ้นจึงจัดเป็นศูนย์การเรียน ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "โรงเรียนของรัฐ" ผิด: ตามกฎหมาย โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนของรัฐ เอกชน และโรงเรียนสังกัดสถาบันศาสนา • "สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย" ผิด: ตามกฎหมาย สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ได้แก่ ศูนย์เด็กเล็ก หรือศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม • "วิทยาลัยหรือสถาบัน" ผิด: วิทยาลัยหรือสถาบัน เป็นสถานศึกษาสำหรับจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาตามมาตรา 19 อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 18: “ศูนย์การเรียน ได้แก่ สถานที่เรียนที่หน่วยงานจัดการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ โรงพยาบาล สถาบันทางการแพทย์ สถานสงเคราะห์ และสถาบันสังคมอื่นเป็นผู้จัด”

พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 18: “ศูนย์การเรียน ได้แก่ สถานที่เรียนที่หน่วยงานจัดการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ โรงพยาบาล สถาบันทางการแพทย์ สถานสงเคราะห์ และสถาบันสังคมอื่นเป็นผู้จัด”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 ในการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัตินี้ กฎหมายกำหนดให้พนักงานเจ้าหน้าที่มีสถานะใด

• ก. เป็นพนักงานฝ่ายปกครองหรือตำรวจ
• ข. เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา ✓
• ค. เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา
• ง. เป็นเจ้าหน้าที่ของรัฐตามกฎหมายระเบียบข้าราชการพลเรือน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา" ตามมาตรา 10 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 กำหนดไว้ชัดเจนว่า ในการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัตินี้ ให้พนักงานเจ้าหน้าที่เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "เป็นพนักงานฝ่ายปกครองหรือตำรวจ" ผิด: กฎหมายไม่ได้ระบุให้เป็นพนักงานฝ่ายปกครองหรือตำรวจ แต่กำหนดให้เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา • "เป็นเจ้าหน้าที่ของรัฐตามกฎหมายระเบียบข้าราชการพลเรือน" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดสถานะตามกฎหมายระเบียบข้าราชการพลเรือน แต่ระบุว่าเป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา • "เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา แต่ระบุว่าเป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 มาตรา 10: “มาตรา 10 ในการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัตินี้ ให้พนักงานเจ้าหน้าที่เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา”

พ.ร.บ.การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 มาตรา 10: “มาตรา 10 ในการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัตินี้ ให้พนักงานเจ้าหน้าที่เป็นเจ้าพนักงานตามประมวลกฎหมายอาญา”

ในการดำเนินงานของสถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษาตามพระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 บุคคลในข้อใดได้รับการยกเว้นให้ปฏิบัติหน้าที่ได้ โดยไม่ต้องได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพควบคุม

• ก. นายพล ได้รับแต่งตั้งให้ปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
• ข. นายนพ ทำหน้าที่จัดการเรียนการสอนกลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ในฐานะครูประจำการของโรงเรียนประถมศึกษา
• ค. นายก้อง ได้รับเชิญให้มาบรรยายความรู้แก่ผู้เรียนในสถานศึกษาเป็นครั้งคราวในฐานะวิทยากรพิเศษ ✓
• ง. นายชาญ ได้รับแต่งตั้งให้ปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา

Explanation: คำตอบที่ถูก: "นายก้อง ได้รับเชิญให้มาบรรยายความรู้แก่ผู้เรียนในสถานศึกษาเป็นครั้งคราวในฐานะวิทยากรพิเศษ" ตามมาตรา 43 แห่งพระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 กำหนดให้วิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้บริหารการศึกษาเป็นวิชาชีพควบคุม แต่ได้บัญญัติข้อยกเว้นแก่ผู้ที่เข้ามาให้ความรู้แก่ผู้เรียนในสถานศึกษาเป็นครั้งคราวในฐานะวิทยากรพิเศษทางการศึกษา จึงสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้โดยไม่ต้องมีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "นายชาญ ได้รับแต่งตั้งให้ปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา" ผิด: วิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษาเป็นวิชาชีพควบคุม จึงต้องได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพและไม่อยู่ในข้อยกเว้น • "นายนพ ทำหน้าที่จัดการเรียนการสอนกลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ในฐานะครูประจำการของโรงเรียนประถมศึกษา" ผิด: วิชาชีพครูเป็นวิชาชีพควบคุม จึงต้องได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพและไม่อยู่ในข้อยกเว้น • "นายพล ได้รับแต่งตั้งให้ปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา" ผิด: ผู้บริหารการศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษาต้องมีใบอนุญาต โดยกฎหมายยกเว้นให้เฉพาะระดับเหนือเขตพื้นที่การศึกษาขึ้นไป อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 43: “ให้วิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้บริหารการศึกษาเป็นวิชาชีพควบคุมตามพระราชบัญญัตินี้” พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 43: “(1) ผู้ที่เข้ามาให้ความรู้แก่ผู้เรียนในสถานศึกษาเป็นครั้งคราวในฐานะวิทยากรพิเศษทางการศึกษา” พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 43: “(7) ผู้บริหารการศึกษาระดับเหนือเขตพื้นที่การศึกษา”

พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 43: “ให้วิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้บริหารการศึกษาเป็นวิชาชีพควบคุมตามพระราชบัญญัตินี้”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 องค์กรใดมีหน้าที่กำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

• ก. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ข. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
• ค. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ง. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ✓

Explanation: คำตอบที่ถูก: "คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ตามมาตรา 27 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กำหนดให้คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีหน้าที่กำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การดำรงชีวิต และการประกอบอาชีพตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: กฎหมายกำหนดให้เป็นอำนาจหน้าที่ของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มิใช่สำนักงานฯ • "สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นผู้กำหนดหลักสูตรแกนกลาง • "คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นผู้กำหนดหลักสูตรแกนกลาง อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 27: “ให้คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การดำรงชีวิต และการประกอบอาชีพตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ”

พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 27: “ให้คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การดำรงชีวิต และการประกอบอาชีพตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ”

ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ในส่วนของแนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) “หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน” ตรงกับข้อความภาษาอังกฤษในข้อใด

• ก. All for Education
• ข. Education for All ✓
• ค. Inclusive Education
• ง. Sustainable Education

Explanation: คำตอบที่ถูก: "Education for All" ตามแนวคิดการจัดการศึกษาของแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ได้ยึดหลักสำคัญในการจัดการศึกษา โดยระบุว่าหลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน ตรงกับ Education for All ในขณะที่ Inclusive Education คือการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง และ All for Education คือการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคม ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "Inclusive Education" ผิด: ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 คำว่า Inclusive Education คือหลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง • "Sustainable Education" ผิด: ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ไม่ได้ใช้คำนี้เป็นหลักการจัดการศึกษา แต่ใช้กรอบเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs 2030) • "All for Education" ผิด: ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 คำว่า All for Education คือหลักการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคม อ้างอิงตัวบท แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 7-19): “แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ ยึดหลัก สำคัญในการจัดการศึกษา ประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All)” แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 7-19): “หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education) หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และหลักการมีสวนรวมของทุกภาคสวนของ สังคม (All for Education)”

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ (PDF หน้า 7-19): “แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ ยึดหลัก สำคัญในการจัดการศึกษา ประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All)”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 ผู้ปกครองที่ไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ในการส่งเด็กเข้าเรียนในสถานศึกษา ต้องรับผิดอย่างไร

• ก. มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 1,000 บาท ✓
• ข. มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 2,000 บาท
• ค. มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 10,000 บาท
• ง. มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 5,000 บาท

Explanation: คำตอบที่ถูก: "มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 1,000 บาท" ตามมาตรา 13 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 บัญญัติว่า ผู้ปกครองที่ไม่ปฏิบัติตามมาตรา 6 (การส่งเด็กเข้าเรียนในสถานศึกษา) มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกินหนึ่งพันบาท ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 10,000 บาท" ผิด: กฎหมายกำหนดอัตราค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 1,000 บาท มิใช่ 10,000 บาท • "มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 2,000 บาท" ผิด: กฎหมายกำหนดอัตราค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 1,000 บาท มิใช่ 2,000 บาท • "มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 5,000 บาท" ผิด: กฎหมายกำหนดอัตราค่าปรับเป็นพินัยไม่เกิน 1,000 บาท มิใช่ 5,000 บาท มาตราที่อ้างถึงในข้อนี้ • พ.ร.บ.การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 มาตรา 6: “มาตรา 6 ให้ผู้ปกครองส่งเด็กเข้าเรียนในสถานศึกษา เมื่อผู้ปกครองร้องขอ ให้สถานศึกษามีอำนาจผ่อนผันให้เด็กเข้าเรียนก่อนหรือหลังอายุตามเกณฑ์การศึกษาภาคบังคับได้ ทั้งนี้ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด” อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 มาตรา 13: “มาตรา 13 ผู้ปกครองที่ไม่ปฏิบัติตามมาตรา 6 มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกินหนึ่งพันบาท*”

พ.ร.บ.การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 มาตรา 13: “มาตรา 13 ผู้ปกครองที่ไม่ปฏิบัติตามมาตรา 6 มีความผิดทางพินัยต้องชำระค่าปรับเป็นพินัยไม่เกินหนึ่งพันบาท*”

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ครูและบุคลากรทางการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษาในระดับสถานศึกษาของรัฐและระดับเขตพื้นที่การศึกษา มีสถานะเป็นข้าราชการสังกัดใด

• ก. องค์กรวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา
• ข. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตามภูมิลำเนา
• ค. องค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู ✓
• ง. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

Explanation: คำตอบที่ถูก: "องค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู" ตามมาตรา 54 บัญญัติให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งของหน่วยงานทางการศึกษาในระดับสถานศึกษาของรัฐ และระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นข้าราชการในสังกัดองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู โดยยึดหลักการกระจายอำนาจการบริหารงานบุคคลสู่เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ตัวเลือกอื่นผิดเพราะ • "สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตามภูมิลำเนา" ผิด: กฎหมายไม่ได้ระบุให้สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา แต่ระบุให้เป็นข้าราชการในสังกัดองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู • "สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน" ผิด: กฎหมายไม่ได้กำหนดให้สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่กำหนดให้เป็นข้าราชการในสังกัดองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู • "องค์กรวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา" ผิด: กฎหมายกำหนดให้องค์กรวิชาชีพทำหน้าที่กำหนดมาตรฐานและออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ มิใช่องค์กรต้นสังกัดของข้าราชการครู อ้างอิงตัวบท พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 54: “โดยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งของหน่วยงานทางการศึกษาในระดับสถานศึกษาของรัฐ และระดับเขตพื้นที่การศึกษาเป็นข้าราชการในสังกัดองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู”

พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 54: “โดยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งของหน่วยงานทางการศึกษาในระดับสถานศึกษาของรัฐ และระดับเขตพื้นที่การศึกษาเป็นข้าราชการในสังกัดองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู”